Semana 6
Nesta semana que se passou consegui observar um pequeno crescimento nos alunos quanto a construção textual, produção de histórias,pois, no início do estágio estava um pouco apavorada, pois, não sabiam estruturar um texto, com letra maiúscula no início de frase e nem deixar parágrafo. As poucas frases que escreviam eram sem nexo umas com as outras geralmente em um único parágrafo.
Procurei trabalhar esta semana atividades que eles compreendessem o sentido de INÍCIO, MEIO e FIM de uma história. Para isso pedi que criassem fantoches de vara dos personagens do filme, recontando-o através dos personagens criados pelos próprios alunos, relembrando/percebendo todas as etapas do filme. Também trabalhei com eles a interpretação de imagens, onde teriam que escrever uma história sobre as imagens apresentadas, observando a sequência, a ligação de uma figura a outra, com acontece numa criação de história, as frases precisam ter ligações umas com as outras.
Hoje já consigo perceber mais claramente se determinada atividade planejada funciona ou não com os alunos, pois, cada semana que se passa fica mais visível para mim as dificuldades, as limitações de cada aluno, da turma de um modo geral, como posso proceder com um assunto a ser trabalhado, estratégias,... para que relamente o assunto em questão faça diferença para os alunos, que a aprendizagem seja siginficativa.
A cada novo planejamento procuro sempre lembrar das palavras de Maria Bernadette Castro Rodrigues de que "planejar é a constante busca de aliar o 'para quê" ao "como".

Semana 5
Cada semana que se passa tenho a certeza que o que é mais interessante para os alunos são as atividades promovidas em grupo, onde eles participam ativamente do que está sendo proposto, e isto faz toda a diferença no processo ensinar/aprender. Posso ver claramente isso no envolvimento de cada aluno e também no registro da tabela das aprendizagens semanais, onde todos escrevem como "aprendizagem" as atividades que eles mais gostaram de realizar/participar.
Nesta quinta semana foi uma das semanas que percebi um envolvimento maior da turma, sem perceber tanta reclamação dos alunos ao propor diferentes atividades e também mais participativos/compreensivos no que diz respeito aos trabalhos competitivos, pois, haviam alunos que não brincavam se não fosse determinada fruta, outros, se perdessem uma vez não queriam mais brincar, ou ainda sempre queriam ser os primeiros a escolher....
Uma das atividades que já havia realizado com os alunos e eles adoraram, por isso, repeti nesta semana foi a "construção de maquetes" e a "entrevista na sala de aula", trazer uma pessoa na sala para eles entrevistarem, onde as perguntas da entrevista eram criadas pelos próprios alunos.
Quantas curiosidades em descobrir sobre a infância do entrevistado, surgiram perguntas/curiosidades na hora da conversa entre os alunos e o visitante.

Semana 4
Ao ensair a peça teatral para o dia das mães, estava um pouco preocupada, pois parecia que nos ensaios não estavam levando muito a sério, pois, haviam alguns alunos que no último dia de ensaio não havia memorizado sua fala.
Mas quando chegou o dia da apresentação para as mães, fiquei maravilhada com o alunos, foi um show de espetáculo, não esqueceram suas falas, dramatizaram muito bem a peça teatral.
Criamos um coração para pendurar no pescoço de cada criança, com o nome da mamãe, sugestão esta da própria turma. Depois cada criança foi entregar seu coração para a mamãe.
No início demonstravam desinteresse em participar de qualquer atividade, principalmente aquelas realizadas em grupo, que envolve parceria, interação, respeito as diferentes opiniões. Os alunos estão tão acostumados a realizarem atividades no caderno, que todos os dias ao entrar na sala de aula, antes de fazermos uma oração inicial, alguém sempre pergunta, " que caderno é".
Está sendo um desafio para mim, resgatar a cada dia, o prazer em "aprender brincando", pois, hoje nao final da quarta semana de estágio, escuto sugestões dos alunos como: professora vamos fazer mais maquete, vamos brincar do jogo das peças de novo, vamos fazer outro joguinho.... E isso é muito gratificante para mim.

Semana 3
Pude perceber mais especificamente nesta terceira semana, o quanto os alunos tem dificuldades na leitura e interpretação. Na construção de um livro, os mesmos apresentaram dificuldades, pois, não conseguiam sozinhos ordenar os desenhos de acordo com os fatos da história.
Percebo que os alunos não gostam muito das histórias matemáticas, porque elas exigem interpretação. São poucos os alunos que conseguem decifrar sozinhos qual a operação está pedindo em cada história.
Senti nesta semana, que os alunos estão mais apegados a mim, demonstrando com palavras, gestos e carinhos... e isso é muito gratificante.
Ao propor para a turma a peça teatral "Um lugar especial no coração da mamãe", para ensaiarmos em homenagem as mães, confesso que esperava outra reação dos alunos. Me surpreenderam quando todos gostaram da idéia, "sem fazer cara feia", ou dizendo que não queriam participar. Houve sugestão dos alunos de no dia da apresentação cada um ter pendurado no pescoço um coração com o nome da mamãe dentro do mesmo.
Sinto que os alunos gostam mais de realizar atividades que envolvem a matemática, do que o português, talvez pelo fato de demonstrarem mais facilidade na matemática do que no português.
Aos poucos estou vendo maior participação, interação, envolvimento nas diferentes atividades propostas, principalmente em trabalhos em grupo, onde o meu maior desafio nas atividades competitivas é fazer com que eles entendam que o mais importante é participar, saber perder ou ganhar, entenderem que estão aprendendo de forma prazeroza, ou seja, brincando.
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Reflexão da prática
Duas semanas de estágio já se passaram e nesta segunda semana pude perceber durante as atividades propostas maior empenho e dedicação da turma, mais empolgação, entusiasmo, já que no início estava um pouco apavorada com tanta falta de interesse em participarem das atividades. Percebi um crescimento quanto o resgate da motivação dos alunos. Mas sei que ainda falta muito para que eles realmente tenham prazer em participar de todas as atividades propostas.
Estou conversando diariamente com eles, aproveitando cada situação que surge de individualismo, explicando que não é desta forma que devemos agir, que precisamos uns dos outros, que não vivemos isolados no mundo, devemos respeitar os colegas,... enfim, atitudes de coleguismo, parceria, assim como nos trabalhos realizados em gupo, onde todos contribuem, percebendo que ninguém é melhor que ninguém.
Como já falei no início que nada era interessante para os alunos, pude perceber mais especificamente no final da segunda semana, ao registrarem na tabela suas aprendizagens, que as atividades diversificadas são mais atrativas para eles, principalmente aquelas que são novidades, onde participam ativamente, as realizadas em grupo..., comprovando numa fala de um aluno que disse "que colocaria apenas o que ele achou mais legal de fazer".
De um modo geral a turma tem maiores dificuldades no português ( quanto leitura, interpretação, ortografia), do que na matemática.
Estou procurando trabalhar bastante com leitura, interpretação através de questionamentos, desafios, histórias matemáticas, inverter processo ( e não apenas seguindo um modelo padrão). Como diz Fernando Becker " O aluno só aprenderá alguma coisa se ele agir e problematizar sua ação".

Primeira semana de estágio

Já imaginava que os alunos eram bastante agitados, mas o que não esperava era tamanha desmotivação da grande maioria dos alunos em participar das diferentes atividades propostas, principalmente as atividades que envolvem trabalho em equipe, pois, de um mdo geral são muito individualistas, só querem ganhar, não sabem perder.
Preciso trabalhar muito sobre "Valores", resgatar a motivação deles em aprender de diferentes formas, pois, já percebi que quando escrevo atividades no quandro não percebo tanto desinteresse. Do meu ponto de vista, penso que agem desta forma talvez por que estão acostumados com esta prática de ensino - aprendizagem ou talvez pelo fato, de já trazerem essa idéia impregnada pelos pais de que "aprender é quadro cheio".
Acredito que meu maior desafio é resgatar o entusiasmo, a vontade, o interesse, a motivação em querer participar de todas as atividades propostas, de ir além, de incentivá-los a buscar sempre mais e mais. E também de saber trabalhar em equipe, de saber compartilhar, dividir, trocar, perder e ganhar. Precisam compreender que não vivemos isolados no mundo, que precisamos uns dos outros, de trocar experiências, compartilhar saberes. Aprendendo desta forma, com certeza, o aprendizado será muito mais significativo, pois, estarão interagindo com pessoas de diferentes opiniões e personalidades. Aprender é trocar, compartilhar saberes e experiências.

Estratégias
Estava bastante ansiosa com meu primeiro dia de estágio, apesar de já trabalhar na escola há alguns anos e de já conhecer a turma, confesso que fiquei tensa e preocupada.
A direção e a equipe de profissionais da escola se mostraram muito prestativos, dando-me total apoio, como total liberdade para o uso de diferentes materia pedagógicas(da escola) que eu precisar, sugestões de materias, demonstrando parceria, coleguismo, trabalho em equipe, preocupando-se uns com os outros.
A escola não possui laboratório de informática, mas isso não significa um empecilho para qua as crianças registrem suas aprendizagens, onde no primeiro dia de aula apresentei para os alunos um cartaz, contendo o nome de todos no mesmo, onde registrarão semanalmente suas descobertas, que funcionará como um blog de aprendizagem.
Também criamos um livro com o nome "Curiosidade do 3º ano", onde procurarei na media do possível relacionar com os conteúdos curriculares a serem trabalhados.