Portfólio de Aprendizagem - Maria Aparecida

2010-11-21T06:05:00.000-08:00

Considerações finais

A proposta do Seminário Integrador neste último semestre, etapa final do curso, veio contribuir bastante para a construção do TCC. Além disso, também nos proporcionou relembrar e de certa forma reviver momentos marcantes, aprendizagens, descobertas que ao longo do curso foram significativas no âmbito pessoa, profissional e como estudante.
Ao revisitar todos os semestres do curso, as interdisciplinas estudadas, há aquelas que foram mais prazerosas, mais empolgantes, mais signidicativas de realizar que outras, mas todas contribuíram de uma forma ou de outra para meu crescimento.
Quero ressaltar aqui a IMPORTÂNCIA e a RELAÇÃO do blog de aprendizagens com meu TCC.
As postagens escritas semanalmente nos blogs, nos possibilitou refletir sobre o que de fato aprendemos ou não, sobre o porquê modificou nossa maneira de pensar, de ver as coisas, se as nossas buscas se confirmaram ou não,... Não é simplesmente resumir ou destacar idéias principais sobre o que está sendo trabalhado, é muito mais que isso é questionar “o que de fato eu aprendi de novo”, mostrando evidencias que comprovem nossas idéias e pensamentos. Excelente recurso tecnológico pedagógico para o registro de nossas aprendizagens e descobertas.
A relação do blog com meu TCC(avaliação) é que é um importantíssimo instrumento para a prática avaliativa. Quanto mais freqüentes forem os registros de suas aprendizagens, mais o professor poderá auxiliar e acompanhar o crescimento crescente e individual de cada aluno, fazendo as intervenções necessárias, ampliando as possibilidades de os mesmos construírem novos saberes.
De tão significativo que foi o blog para mim, e ao me deparar com a falta de recursos tecnológicos na escola em que realizei meu estágio, precisei fazer as adaptações necessárias para que os alunos pudessem usufruir deste importante recurso, auxiliador na construção do conhecimento individual.
As postagens dos alunos eram realizadas semanalmente num grande painel fixado na parede, contendo o nome de todos os alunos.
Como não estavam muito acostumados a REFLETIR sobre o que aprenderam, pude perceber a dificuldade da grande maioria no início da postagens, mas também era visível o crescimento nas mesmas com o passar das semanas.
Hoje, para e olho para traz, refletindo todo o caminho percorrido durante o curso no PEAD, percebo o quanto eu aprendi, o quanto eu não sabia quase nada até ingressar neste curso. Ele nos mostrou a verdadeira maneira de se trabalhar com os alunos, à importância de tornar cada dia único, prazeroso para o professor e o aluno, trazendo diariamente aulas atrativas e envolventes, como o lúdico, “o brincar aprendendo”. Que o diálogo esteja presente sempre na prática pedagógica, valorizando cada aluno em suas particularidades, em sua essência, dando direito de todas as vozes serem ouvidas e não mais silenciadas. Todas estas aprendizagens foram levadas para minha experiência docente, no meu estágio curricular, proporcionando aos alunos momentos mágicos, prazerosos ao participarem e interagirem diante das diferentes atividades propostas.

2010-11-14T12:58:00.000-08:00

Respondendo aos questionamentos...
Avaliação - TCC

Com esta temática para meu TCC, “avaliação nas séries iniciais”, pretendo mostrar com o apoio de vários teóricos a melhor maneira de avaliar a aprendizagem dos alunos, que ela aconteça continuamente e não apenas em uma etapa a parte, distanciada do processo ensino aprendizagem. Mas como isso se concretizaria na prática?
Através das buscas de importantes pensadores como Hoffmann, Demo, Vasconcellos, entre outros, posso dizer que a prática avaliativa deva estar direcionada sem que o aluno perceba que está sendo avaliado, que ela aconteça naturalmente, nas mais diferentes atividades trabalhadas e não somente nos finais dos bimestres, semestres, utilizando somente provas como instrumentos avaliativos. Os projetos de aprendizagem propostos pelo curso é um excelente instrumento avaliativo, pois, os alunos irão buscar respostas sobre algo do seu interesse, de sua curiosidade. Pelo fato de estarem tão envolvidos e empolgados com o que irão descobrir, nem perceberão a tal das regras da avaliação.
Sobre os dados levantados para meu TCC, além do embasamento teórico, realizei a pesquisa empírica, entrevistando alguns professores de séries iniciais para descobrir o que eles pensam a respeito do assunto. Com esses dados, relacionei com o que os estudiosos dizem, se a fala dos entrevistados estavam próximas ou distantes do que os mesmos nos falam.

2010-11-07T12:42:00.000-08:00

Eixo VIII
No oitavo semestre, nos deparamos com o estágio curricular, estava na hora de colocarmos em prática as aprendizagens adquiridas ao longo do curso.
Já no início do estágio, observei que os alunos estavam acostumados com uma prática mais tradicional, sem muitos trabalhos em grupos, sem interagirem diante das atividades propostas, era mais copiar do quadro para o caderno.
Como meu objetivo na prática de estágio era fazer com que os alunos realmente aprendessem de forma prazerosa e empolgante, aos poucos fui resgatando o entusiasmo e a vibração em participar cotidianamente das aulas, percebendo claramente na alegria estampada em cada rostinho atento e curioso ao interagir ativamente nos mais diferentes assuntos trabalhados, essa é a diferença para que a aprendizagem seja significativa.
Ao experienciar no meu estágio uma prática avaliativa que utiliza instrumentos avaliativos como provas, classificando os alunos, ao somar as notas das mesmas, me causou indignação e descontentamento ao realizar tal procedimento, porque me senti presa as normas da escola, sem autonomia para fazer diferente, para colocar em prática, tudo o que aprendi durante a caminhada no PEAD sobre avaliação escolar.
Ciente de que o assunto para meu TCC não precisaria necessariamente partir do meu estágio, mas de algo que me tocasse, que me chamasse a atenção, o tema não poderia ser outro, se não "a avaliação nas séries iniciais", algo que para mim, marcou muito vivenciar tal experiência avaliativa.
Com diferentes buscas científicas pretendo mostrar a melhor maneira de avaliar a aprendizagem do aluno, que segundo Hoffmann Avaliar é “questionar, formular perguntas, propor tarefas desafiadoras, disponibilizando tempo, recursos, condições aos alunos para a construção das respostas.” (2001,p. 107)
Este seria o verdadeiro sentido do ato avaliativo, de acompanhar, observar, caminhar junto, auxiliando os alunos na construção dos seus saberes, e não utilizar instrumentos avaliativos padronizados, como provas, para verificar o que o aluno sabe ou não sabe, causando disputa e competitividade entre eles para ver quem ocupa os melhores lugares, ou seja, as melhores notas.
Referência:
HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: As setas do caminho. Porto Alegre. Editora mediação,2001

2010-10-31T06:16:00.000-07:00

Eixo VII
Das interdisciplinas estudadas neste eixo, a que apresenta relação direta com meu TCC é de “Didática, Planejamento e Avaliação”, pois, nela encontrei dois textos, suportes importantíssimos e riquíssimos para o desenvolvimento do meu trabalho.
Os textos falam bem especificamente sobre avaliação. Neles me espelhei para desenvolver meu TCC entre outras buscas. O texto “Rumo a uma avaliação inclusiva fala de um modo geral da importância em avaliação de dar atenção a DIVERSIDADE, só assim estaremos tornando a avaliação inclusiva, como o próprio título nos diz. No momento em que valorizarmos no ato avaliativo a heterogeneidade da turma estaremos incluindo todos os alunos neste processo, contrário da avaliação tradicional, classificatória, que tende a excluir os alunos.
Já o texto “O contexto da prática avaliativa no cotidiano escolar” traz a opinião de vários pensadores sobre o assunto em questão, bastante citados no meu trabalho, como Luckesi, Hoffmann, Veiga, Bloom.... Neste texto cada autor manifesta sua opinião, o que eles pensam sobre cada capítulo abordado, me auxiliando bastante na construção do mesmo.
Referências:
Revista Pedagógica Pátio, ano 3, nº 12,FEV/ABR 2000;
Retratos da avaliação: conflitos, desvituamentos e caminhos para a superação. Porto Alegre: mediação,2002.p.39-61.

2010-10-24T06:27:00.000-07:00

Concluindo...
As contribuições dos eixos IV, V e VI foram bastante significativas para mim, trazendo assuntos diversificados, aprendizagens e descobertas importantes nestes eixos estudados.
Diferentes conhecimentos adquiridos, importantíssimos para nosso crescimento tanto no âmbito pessoal, profissional e como estudante. Dentre eles aprendemos a importância de se trabalhar mais com matérias lúdicos na sala de aula. Aprendemos a verdadeira maneira de se trabalhar a DIVERSIDADE CULTURAL com os alunos, que deve ser continuamente, e não somente em datas comemorativas, como o dia do índio, por exemplo. A questão da inclusão dos alunos com necessidades especiais, que há uma série de fatores envolvidos para que de fato os alunos especiais possam estudar em escolas regulares.
Consegui encontrar relações com meu TCC em todos estes últimos semestres revisitados, embora a grande maioria seja indiretamente. Apenas na interdisciplina “Organização do Ensino Fundamental”, que consegui ver mais claramente a ligação com meu foco de pesquisa, no texto “Organização curricular da escola e avaliação da aprendizagem, que foi de fundamental importância para o desenvolvimento do meu trabalho.

2010-10-18T14:38:00.000-07:00

Eixo VI
As interdisciplinas estudadas neste eixo não apresentam uma relação direta com meu TCC, que é sobre a avaliação, mas consigo perceber relações embora um pouco distanciadas, que são na “Necessidades Especiais” e na “Questões Étnico Racial”.
A busca por uma educação Inclusiva, aos alunos com necessidades especiais não é uma tarefa tão simples quanto parece, ao mesmo tempo em que a avaliação inclusiva também é uma luta constante.
Para que as crianças “diferentes” possam sair da exclusão e aprender junto de outros alunos, em salas de aulas comuns, é preciso da mobilização de todos os envolvidos, como acontece com a luta contra a avaliação classificatória, que discrimina, exclui os alunos que não conseguem acompanhar os considerados “melhores da turma”, sentindo-se incapaz, inferiores aos demais.
Todos têm suas diferenças, suas particularidades, ninguém irá aprender ao mesmo tempo e no mesmo ritmo por isso que o professor ao avaliar deverá ter o cuidado para não avaliar a todos igualmente, como uma forma padronizada, mas sim levar em consideração as singularidades que cada aluno apresenta ao aprender, para complementar Jussara Hoffmann nos diz que :

“Se nos referirmos a diferenças como dificuldades, retrocedemos à visão classificatória, de procurar ajustar trajetórias individuais dos alunos à trajetória padrão do grupo. Quem é diferente, nessa visão, tende a ser discriminado. Na concepção de avaliar para promover, todos os diferentes jeitos de ser e de aprender são valorizados". (2001,p. 154)
"À medida que se valoriza o diferente, sem considerá-lo melhor ou pior, se favorece o convívio sadio entre estudantes, ao invés das atitudes competitivas e egoístas que a avaliação classificatória tende a suscitar”.(2001, p. 155)

A interdisciplina “Étnico Racial” traz a importância de respeitar e valorizar as diferentes culturas, as características individuais de cada indivíduo. Todos nós herdados hábitos e atitudes de nossas raízes e a relação com a avaliação é que em ambas trazem a importância de valorizar cada sujeito, cada aluno, nas suas diferenças, pois, trabalhar com a DIVERSIDADE existente é isso, é saber respeitar a homogeneidade de cada aluno trabalhando a heterogeneidade do grupo.

2010-10-10T15:16:00.000-07:00

Eixo V
Das interdisciplinas estudadas no Eixo 5 a que apresenta relação com meu TCC é a “Organização do Ensino Fundamental”, onde traz mais especificamente no texto “Organização curricular da escola e avaliação da aprendizagem” de Maria Beatriz Gomes da Silva, a ligação do currículo com a “avaliação”, assunto este do meu foco de pesquisa, comprovando no seguinte trecho:

“...quando se fala em organização do currículo escolar é a forma como se avalia as aprendizagens que os alunos efetivam durante seu desenvolvimento. Com isso, estamos querendo dizer que currículo e avaliação da aprendizagem escolar, são faces indissociáveis de uma mesma moeda e que,portanto, ocorrem simultaneamente”.

Realmente, não podemos pensar no processo de avaliação distanciado do desenvolvimento do currículo, como uma etapa que acontece separadamente do processo de ensino e aprendizagem com infelizmente ainda encontramos em muitos ambientes escolares, trazendo um modelo de avaliação padronizada, preocupando-se somente em “somar as notas das provas”, para constar nos boletins que geralmente acontecem no final de bimestres, trimestres.., classificando os alunos.
O currículo e a avaliação estão interligados, quando o ato avaliativo acontece paralelamente, continuamente na prática pedagógica. A avaliação deixa de ser vista como uma ameaça, um obstáculo a ser enfrentado pelos alunos e passa a acontecer naturalmente, espontaneamente, no diálogo, nas diferentes atividades propostas. Promover diferentes momentos de o aluno manifestar seu entendimento, estimulando a curiosidade,... com certeza as aprendizagens serão muito mais significativas, esse sim é a verdadeira maneira como deveria acontecer a avaliação nas escolas de hoje, sem mais se sentirem pressionados, angustiados com a tal da “prova”.

2010-10-03T07:39:00.000-07:00

Eixo IV
Nesta 5ª semana, ao revisitar o eixo IV, quero destacar que a interdsiciplina “Representação do mundo pela matemática” foi uma das mais prazerosas para mim, pelo fato de envolver o lúdico, a verdadeira maneira de trabalhar a matemática na sala de aula, onde me espelhei bastante nas suas propostas, de trabalhar a matemática de forma divertida, levando para minha prática de estágio este conhecimento, onde podia ver o entusiasmo dos alunos em “participar brincando”, percebendo claramente que com o apoio de diferentes materiais concretos compreendiam facilmente e rapidamente o assunto em questão.
Na interdisciplina “representação do mundo pelas Ciências Naturais” uma atividade que me marcou muito e achei bastante significativa foi na primeira aula presencial, onde professor nos deu uma folha com vários nomes dentro de uma tabela, na qual cada deveríamos fazer um desenho que representasse cada palavra.
Alguns destes nomes são: Luz, árvore, estrada, força, raiva, átomo, pé... Lembro que alguns desenhos foi difícil para mim representar, pois, não era visto no meu dia a dia, exija uma reflexão maior para representá-lo em forma de desenho. Ele queria fazer uma sondagem, qual o entendimento que tínhamos sobre cada palavra.
Com esta atividade pude relacionar com o meu TCC no sentido da avaliação diagnóstica, onde o professor avaliador deve sempre verificar os conhecimentos prévios dos alunos, fazer uma sondagem inicial a cada assunto novo trabalhado para assim o professor saber que caminhos seguir para auxiliar cada aluno na construção dos seus saberes, acompanhando/observando em sua expressão única e singular do conhecimento.

2010-09-26T06:09:00.000-07:00

Concluindo....
As contribuições dos eixos I, II e III não trouxeram relações diretamente com meu TCC, apenas indiretamente, ao rever algum texto ou autor sobre determinado assunto estudado, onde consegui fazer uma pequena ligação com meu assunto de pesquisa “avaliação”.
Como foi falado na aula presencial sobre a organização do tempo, proposto na interdisciplina “Seminário Integrador” bem no início do curso, que até então não havia manifestado sua importância em minhas postagens iniciais, mas que realmente quero destacar que sem ORGANIZAÇÃO DO TEMPO não conseguiríamos chegar até onde chegamos, à reta final do curso, desenvolvendo o TCC.
Organizar é eleger prioridades, é deixar de lado muitas coisas que antes costumávamos fazer para dedicarmos totalmente a construção do nosso TCC, buscando dentro de um tempo muito curto fundamentação teórica, subsídios que sustentem nossa pesquisa.
Foi bastante válido para mim revisitar os três primeiros semestres do curso, poder relembrar as interdisciplinas realizadas, e suas contribuições para minha prática docente(de estágio), para minha vida pessoal e de estudante.

2010-09-20T05:41:00.000-07:00

Ao rever o Eixo III, imediatamente relacionei com meu estágio, foram as interdisciplinas que mais levei para a prática do mesmo com meus alunos, onde posso dizer que foi um dos semestres mais prazerosos de estudar.
Em “Artes Visuais” conhecemos a história da arte e também aprendemos em como trabalhar com as crianças a leitura de imagens. Ao ler sobre a importância do olhar nas diferentes imagens, mais especificamente no seguinte trecho:
Mirian Celeste Martins (1998, p.136) “Nutrir esteticamente o olhar é alimentá-lo com muitas e diferentes imagens, provocando uma percepção mais ampla da linguagem visual; ...A velocidade e superficialidade à qual o nosso olhar é exposto no cotidiano pede, de certa forma, o aprendizado de um olhar em outro ritmo e profundidade.”
pude fazer uma relação com meu foco de pesquisa, a “avaliação”, que dentre as diferentes leituras que venho realizando sobre o tema trazem a importância do “olhar observador” em avaliação, ou seja, a observação diária do professor nas mais variadas atividades propostas, faz com que se perceba as dificuldades, para juntos encontrar maneiras para superá-las.
Em “Literatura Infantil e Aprendizagem” traz a importância de se trabalhar com poesia para crianças, onde meus alunos adoraram trabalhar com as rimas, brincando com as palavras, onde construímos até um livro de poesias do 3º ano.
Não poderia deixar de falar na interdisciplina “Teatro e Educação”, onde traz a importância de se dramatizar/ trabalhar em cena com o improviso, sem nenhum ensaio prévio sobre o tema em questão. Trabalhei bastante com meus alunos o improviso, onde, por exemplo, teriam que dramatizar uma situação em que demonstrassem meios de transporte, ou seja, uma pessoa utilizando um desses meios de locomoção.
Este eixo foi muito significativo para mim, trazendo a importância do lúdico no processo ensino e aprendizagem, para que a sala de aula deixe de ser monótona e se torne um ambiente prazerosa e instigante para o aluno, que ele se sinta nas atividades propostas como num “aprender brincando” essa é a verdadeira maneira de aprender na escola.

2010-09-12T05:32:00.000-07:00

Revendo os Eixos I,II e III.
Ao revisitar o início de nossa caminhada no PEAD, pude relembrar a contribuição de vários pensadores como Vygotsky, Piaget, Emília Ferreiro, Ana Teberosky... aprendizagens adquiridas até então muito significativas para mim.
Conheci diferentes teorias que explicam o desenvolvimento e a aprendizagem dos indivíduos, que são: Behaviorismo, Gestald e Sócio-Interacionismo.
O Behaviorismo estuda o comportamento, a reação das pessoas através de estímulos e respostas.
Gestald, conhecida como teoria da forma, estuda o comportamento em sua totalidade, como formas com significado.
Por último, o Sócio-Imteracionismo, onde Vygotsky nos diz que a criança nasce numa sociedade organizada e precisa se adaptar a ela, conhecendo sua cultura.
Também estudamos a infância de 0 a 10 anos, que nem todas as crianças tem direito a ter infancia, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), O processo de alfabetização e letramento, trazendo-nos métodos adequados e significativos para alfabetização com Emilia ferreiro e Ana Teberosky.
Ao relembrar o texto "Maquinaria escolar", o mesmo mostra o surgimento da primeira escola primária e por trás disso vem os interesses políticos e ideológicos envolvidos na criação da mesma. Mas foi o com o"Manifesto dos Pioneiros" estudados no eixo II, que me fez relacionar com o assunto do meu TCC, o processo de avaliação nas escolas de hoje.
Como o "manifesto" na época foi o protagonista da organização de educadores preocupados com a existência e com a qualidade da escola pública no Brasil, assim deveríam ser os professores de hoje , preocupados com um processo de avaliação de qualidade e não quantidade, saindo da mesmice e da rotina, sem mias utilizarem instrumentos avaliativos ultrapassados, estando mobilizados a mudança, provocando um "manifesto" para a busca de uma novo modelo avaliativo, levando em conta "todo o processo" de construção do conhecimento do aluno e não apenas no final de cada etapa, sem mais presenciarmos práticas avaliativas clasificatórias e discriminatórias.

2010-09-05T18:04:00.000-07:00

Busca de materiais
Neste momento estou correndo contra o tempo, na busca por livros, artigos, revista, enfim diferentes materiais que possam me auxiliar na construção do meu TCC, assunto de pesquisa do meu interesse e curiosidade "avaliação nas séries iniciais".
Ao rever as primeiras interdisciplinas do curso, pude encontrar vários autores já estudados: Paulo Freire, Durkheim, Max Weber, José carlos Líbano...importantes teóricos que falam de um modo geral sobre "educação e sociedade", dentre estes o que mais diz especificamente para meu tema de pesquisa é José Carlos Líbano, na qual tenho um livro que o mesmo fala sobre como deve ser a "avaliação escolar". Na verdade todos eles foram e serão importantes inspirações para refletir nossa prática docente, nosso "fazer pedagógico".
Ao rever os textos de Max Weber, onde trouxe 3 tipos de dominação na escola, sendo uma delas a "dominação tradicional", pude imediatamente relacionar com o "modelo tradicional avaliativo", infelizmente muito utilizado na grande maioria das escolas nos dias de hoje, a "avaliação classificatória", modelo este equivocado de avaliar a aprendizagem do aluno, com o que me deparei no meu estágio, causando competitividade entre alunos.
Pretendo realizar várias leituras sobre o tema em questão, defendendo a idéia de que avaliar, não pode significar uma tortura, uma angústia, uma etapa ruim a ser enfrentada pelos alunos, mas sim que ela aconteça naturalmente, continuamente, no diálogo, na interação, na observação, nos trabalhos coletivos, no empenho e dedicação individual (mesmo trabalhando em equipe), onde o professor não seja o que sabe tudo e o alunos nada sabe, mas que ambos aprendam juntos, mediando e auxiliando-os na busca da construção do conhecimento.

2010-08-29T15:21:00.000-07:00

Reta final do curso - a caminho do TCC

Como o assunto para meu TCC deveria partir do meu estágio, de algo que me tocasse, que me chamasse a atenção, o assunto não poderia ser outro, se não "a avaliação nas séries iniciais", algo que para mim, ao vivenciar esse modelo equivocado de avaliar a aprendizagem do aluno, me causou indignação, descontentamento,... pelo fato de se falar tanto em uma educação transformadora, inovadora, inclusiva, preocupada com os reais interesses do aluno, com uma aprendizagem significativa, onde na prática o avaliar o aluno é classificá-los, atribuindo notas aos mesmos, por meio de instrumentos como provas, experiência esta vivenciada na escola em que realizei meu estágio.

Através de pesquisas, de várias buscas pretendo mostrar a forma mais adequada de avaliar o aluno, que ela aconteça diariamente, continuamente, sem que os alunos percebam que estão sendo avaliados, sem se sentirem torturados, ameaçados, como infelizmente ainda acontece em muitas escolas, vendo as "provas" como um sacrifício a ser enfrentado.

2010-06-21T15:36:00.000-07:00

Semana 10
A última semana de estágio, foi mais curta que as outras semanas, de apenas três dias, por isso não tenho muito o que falar.
Meu coração já estava apertado, de deixar minha turminha,...ficaram as lembranças que passamos juntos.
Na última semana fiz uma retrospectiva, refletindo sobre como inicei meu estágio, como faria diferente determinadas atividades se fosse começar de novo, as orientações, sugestões da supervisora que foram de fundamental importância para meu crescimento profissional, já que não tinha experiência na prática docente.
Em relação a turma, comparando o início e o final do estágio, pude ver o crescimento da aprendizagem dos alunos na realização das diferentes atividades trabalhadas, o resgate do estímulo, da motivação nas aulas diárias em querer realizar, fazer, comparar, buscar, analisar... por prazer e não uma obrigação a ser cumprida. O saber ser solidário, prestativo, demonstrando coleguismo, pareceria, nos trabalhos realizados em grupo. Posso dizer que estes objetivos foram atingidos, sendo visível na participação e no empenho diário de cada aluno.

2010-06-14T15:12:00.000-07:00

Semana 9
Devido os alunos apresentarem dificuldades de interpretação textual ou de desafios matemáticos e o fato de alguns alunos ficarem em dúvida sobre o valor que deverão dar para a compra do lanche da escola, surgiu a idéia de construir com os alunos o " mercadinho do 3º ano", nome este que deram ao mercado.
Foi uma das atividades realizadas em aula que mais senti empolgação e envolvimento dos alunos.
Através das pesquisas de preços, colocamos os valores nas diferentes embalagens de sucatas. Traziam diariamente brinquedos para colocar a venda no mercadinho, até o lanche de casa tornou-se produto do mercado.
Esta atividade é uma forma de aprender brincando, onde , na prática de compra e venda, no concreto, aprendem a lidar com o dinheiro, indispensável para nossa sobrevivência. Também conseguem compreender/resolver mais facilmente as operações, as situações matemáticas propostas em aula.
Nesta semana pude ver um crescimento da turma em relação a construção de poesia, a facilidade que demonstraram em encontrar palavras que rimam, comparando com a primeira aula ao iniciar poesia para os alunos, eram poucos os que sabiam algumas rimas. Isso é tão gratificante, poder visualizar a aprendizagem dos alunos.

2010-06-14T14:49:00.000-07:00

Semana 9
Na semana 9 concluimos a atividade da construção do jornal do 3º ano.
Refletindo melhor sobre a atividade proposta acima, se fosse iniciá-la em um novo momento, iria explorar muito mais, trazendo como já havia feito, a realidade dos alunos, mas poderia abranger outros assuntos, sugestões de filmes, procurar informações verdadeiras sobre nossa localidade, dividindo a turma em grupos...
Hoje, pecebo o quanto já aprendi com minha prática de sala de aula, sei que tenho muito que aprender. É no dia a dia, no modo como direcionamos nosso planejamento, nossa prática docente, que aos poucos ganhamos experiência, crescendo profissionalmente. Refletir sobre o que deu certo, o que não deu, como poderia ser diferente, ou seja, buscando novas idéias, procurando inovar, tornar cada nova aula melhor que a anteriormente, tornando o ambiente escolar prazeroso, motivador, desafiador, acolhedor....construindo alunos mais participativos, curiosos, com pensamentos e opiniões próprias, pois, as crianças são o futuro do nosso país.

2010-06-08T16:42:00.000-07:00

Semana 8
Esta penúltima semana de estágio ficou um pouco mais curta devido ao feriadão.
Estou dando continuidade ao projeto "Brincar de poesia". Iniciei na semana 8 a atividade de construção do jornal do 3º ano, que darei continuidade na semana 9.
Como o jornal já foi um assunto trabalhado como meio de comunicação, no mesmo conterá assuntos do interesse dos alunos, como poesias construidas por eles em aula, piadas, caça -palavras... e assuntos já estudados pela turma.
É notável a empolgação e a agitação dos alunos em uma atividade prazerosa, divertida, onde eles são os protagonistas, os autores dos informativos no jornal e isso faz muita diferença para eles, pois, o jornal é escrito pelo 3º ano.
Também pude perceber nesta semana, um crescimento da turma no que diz respeito ao INÍCIO, MEIO e FIM de uma história, ligação entre as frases.
Há alunos que ainda não constroem seu texto em um único parágrafo, mas a coerência e a coesão no texto já é visível acontecer.

2010-06-01T15:06:00.000-07:00

Semana 7
Devido os alunos apresentarem muitas dificuldades quanto a leitura e produção textual e de quererem dizer quase que diarimante versinhos com rimas que eles mesmos já tem memorizado, surgiu a necessidade de se trabalhar um projeto sobre poesias com os alunos.
Criamos um livro "Poesias do 3º ano", onde serão anexadas no mesmo todas as atividades trabalhadas sobre poesia. Adoraram a idéia do livro que já na primeira semana estavam discutindo quem deveria ou não ficar com o livro.
Realizei atividades que refletindo melhor, faria diferente, pois nem tudo o que planejamos sai conforme o esperado. Ao iniciar poesia para os alunos, no mesmo dia pedi para eles construirem uma estrofe de poesia, sem ainda saberem bem as palavras que rimam. Faria diferente no sentido de trabalhar primeiramente as palavras que rimam, através de várias atividades diversificadas, explorando várias poesias e não somente uma única, para sim depois criarem sua própria poesia.
Nesta semana realizei historias matemáticas com os alunos de forma diferente das que já foram trabalhadas em aula, envolvendo-os na construção da mesma, ou seja, em grupos deveriam criar os desafios matemáticos para outro gupo responder e vice-versa. Senti eles mais empolgados, atentos, concentrados, explorando , imaginação, criatividade, produção, escrita...
Hoje me sinto mais segura na forma como vou conduzir minhas aulas. A cada dia que passa conheço melhor minha turma, as dificuldades específicas de cada aluno e também em relação a construção de caráter, personalidade, como cada criança age diante das situações inesperadas do cotidiano, observadas em aula.

2010-05-25T15:46:00.000-07:00

Semana 6
Nesta semana que se passou consegui observar um pequeno crescimento nos alunos quanto a construção textual, produção de histórias,pois, no início do estágio estava um pouco apavorada, pois, não sabiam estruturar um texto, com letra maiúscula no início de frase e nem deixar parágrafo. As poucas frases que escreviam eram sem nexo umas com as outras geralmente em um único parágrafo.
Procurei trabalhar esta semana atividades que eles compreendessem o sentido de INÍCIO, MEIO e FIM de uma história. Para isso pedi que criassem fantoches de vara dos personagens do filme, recontando-o através dos personagens criados pelos próprios alunos, relembrando/percebendo todas as etapas do filme. Também trabalhei com eles a interpretação de imagens, onde teriam que escrever uma história sobre as imagens apresentadas, observando a sequência, a ligação de uma figura a outra, com acontece numa criação de história, as frases precisam ter ligações umas com as outras.
Hoje já consigo perceber mais claramente se determinada atividade planejada funciona ou não com os alunos, pois, cada semana que se passa fica mais visível para mim as dificuldades, as limitações de cada aluno, da turma de um modo geral, como posso proceder com um assunto a ser trabalhado, estratégias,... para que relamente o assunto em questão faça diferença para os alunos, que a aprendizagem seja siginficativa.
A cada novo planejamento procuro sempre lembrar das palavras de Maria Bernadette Castro Rodrigues de que "planejar é a constante busca de aliar o 'para quê" ao "como".

2010-05-18T16:08:00.000-07:00

Semana 5
Cada semana que se passa tenho a certeza que o que é mais interessante para os alunos são as atividades promovidas em grupo, onde eles participam ativamente do que está sendo proposto, e isto faz toda a diferença no processo ensinar/aprender. Posso ver claramente isso no envolvimento de cada aluno e também no registro da tabela das aprendizagens semanais, onde todos escrevem como "aprendizagem" as atividades que eles mais gostaram de realizar/participar.
Nesta quinta semana foi uma das semanas que percebi um envolvimento maior da turma, sem perceber tanta reclamação dos alunos ao propor diferentes atividades e também mais participativos/compreensivos no que diz respeito aos trabalhos competitivos, pois, haviam alunos que não brincavam se não fosse determinada fruta, outros, se perdessem uma vez não queriam mais brincar, ou ainda sempre queriam ser os primeiros a escolher....
Uma das atividades que já havia realizado com os alunos e eles adoraram, por isso, repeti nesta semana foi a "construção de maquetes" e a "entrevista na sala de aula", trazer uma pessoa na sala para eles entrevistarem, onde as perguntas da entrevista eram criadas pelos próprios alunos.
Quantas curiosidades em descobrir sobre a infância do entrevistado, surgiram perguntas/curiosidades na hora da conversa entre os alunos e o visitante.

2010-05-10T17:25:00.000-07:00

Semana 4
Ao ensair a peça teatral para o dia das mães, estava um pouco preocupada, pois parecia que nos ensaios não estavam levando muito a sério, pois, haviam alguns alunos que no último dia de ensaio não havia memorizado sua fala.
Mas quando chegou o dia da apresentação para as mães, fiquei maravilhada com o alunos, foi um show de espetáculo, não esqueceram suas falas, dramatizaram muito bem a peça teatral.
Criamos um coração para pendurar no pescoço de cada criança, com o nome da mamãe, sugestão esta da própria turma. Depois cada criança foi entregar seu coração para a mamãe.
No início demonstravam desinteresse em participar de qualquer atividade, principalmente aquelas realizadas em grupo, que envolve parceria, interação, respeito as diferentes opiniões. Os alunos estão tão acostumados a realizarem atividades no caderno, que todos os dias ao entrar na sala de aula, antes de fazermos uma oração inicial, alguém sempre pergunta, " que caderno é".
Está sendo um desafio para mim, resgatar a cada dia, o prazer em "aprender brincando", pois, hoje nao final da quarta semana de estágio, escuto sugestões dos alunos como: professora vamos fazer mais maquete, vamos brincar do jogo das peças de novo, vamos fazer outro joguinho.... E isso é muito gratificante para mim.

2010-05-03T15:47:00.001-07:00

Semana 3
Pude perceber mais especificamente nesta terceira semana, o quanto os alunos tem dificuldades na leitura e interpretação. Na construção de um livro, os mesmos apresentaram dificuldades, pois, não conseguiam sozinhos ordenar os desenhos de acordo com os fatos da história.
Percebo que os alunos não gostam muito das histórias matemáticas, porque elas exigem interpretação. São poucos os alunos que conseguem decifrar sozinhos qual a operação está pedindo em cada história.
Senti nesta semana, que os alunos estão mais apegados a mim, demonstrando com palavras, gestos e carinhos... e isso é muito gratificante.
Ao propor para a turma a peça teatral "Um lugar especial no coração da mamãe", para ensaiarmos em homenagem as mães, confesso que esperava outra reação dos alunos. Me surpreenderam quando todos gostaram da idéia, "sem fazer cara feia", ou dizendo que não queriam participar. Houve sugestão dos alunos de no dia da apresentação cada um ter pendurado no pescoço um coração com o nome da mamãe dentro do mesmo.
Sinto que os alunos gostam mais de realizar atividades que envolvem a matemática, do que o português, talvez pelo fato de demonstrarem mais facilidade na matemática do que no português.
Aos poucos estou vendo maior participação, interação, envolvimento nas diferentes atividades propostas, principalmente em trabalhos em grupo, onde o meu maior desafio nas atividades competitivas é fazer com que eles entendam que o mais importante é participar, saber perder ou ganhar, entenderem que estão aprendendo de forma prazeroza, ou seja, brincando.
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2010-04-26T17:20:00.000-07:00

Reflexão da prática
Duas semanas de estágio já se passaram e nesta segunda semana pude perceber durante as atividades propostas maior empenho e dedicação da turma, mais empolgação, entusiasmo, já que no início estava um pouco apavorada com tanta falta de interesse em participarem das atividades. Percebi um crescimento quanto o resgate da motivação dos alunos. Mas sei que ainda falta muito para que eles realmente tenham prazer em participar de todas as atividades propostas.
Estou conversando diariamente com eles, aproveitando cada situação que surge de individualismo, explicando que não é desta forma que devemos agir, que precisamos uns dos outros, que não vivemos isolados no mundo, devemos respeitar os colegas,... enfim, atitudes de coleguismo, parceria, assim como nos trabalhos realizados em gupo, onde todos contribuem, percebendo que ninguém é melhor que ninguém.
Como já falei no início que nada era interessante para os alunos, pude perceber mais especificamente no final da segunda semana, ao registrarem na tabela suas aprendizagens, que as atividades diversificadas são mais atrativas para eles, principalmente aquelas que são novidades, onde participam ativamente, as realizadas em grupo..., comprovando numa fala de um aluno que disse "que colocaria apenas o que ele achou mais legal de fazer".
De um modo geral a turma tem maiores dificuldades no português ( quanto leitura, interpretação, ortografia), do que na matemática.
Estou procurando trabalhar bastante com leitura, interpretação através de questionamentos, desafios, histórias matemáticas, inverter processo ( e não apenas seguindo um modelo padrão). Como diz Fernando Becker " O aluno só aprenderá alguma coisa se ele agir e problematizar sua ação".

2010-04-18T17:48:00.000-07:00

Primeira semana de estágio

Já imaginava que os alunos eram bastante agitados, mas o que não esperava era tamanha desmotivação da grande maioria dos alunos em participar das diferentes atividades propostas, principalmente as atividades que envolvem trabalho em equipe, pois, de um mdo geral são muito individualistas, só querem ganhar, não sabem perder.
Preciso trabalhar muito sobre "Valores", resgatar a motivação deles em aprender de diferentes formas, pois, já percebi que quando escrevo atividades no quandro não percebo tanto desinteresse. Do meu ponto de vista, penso que agem desta forma talvez por que estão acostumados com esta prática de ensino - aprendizagem ou talvez pelo fato, de já trazerem essa idéia impregnada pelos pais de que "aprender é quadro cheio".
Acredito que meu maior desafio é resgatar o entusiasmo, a vontade, o interesse, a motivação em querer participar de todas as atividades propostas, de ir além, de incentivá-los a buscar sempre mais e mais. E também de saber trabalhar em equipe, de saber compartilhar, dividir, trocar, perder e ganhar. Precisam compreender que não vivemos isolados no mundo, que precisamos uns dos outros, de trocar experiências, compartilhar saberes. Aprendendo desta forma, com certeza, o aprendizado será muito mais significativo, pois, estarão interagindo com pessoas de diferentes opiniões e personalidades. Aprender é trocar, compartilhar saberes e experiências.

2010-04-18T17:25:00.000-07:00

Estratégias
Estava bastante ansiosa com meu primeiro dia de estágio, apesar de já trabalhar na escola há alguns anos e de já conhecer a turma, confesso que fiquei tensa e preocupada.
A direção e a equipe de profissionais da escola se mostraram muito prestativos, dando-me total apoio, como total liberdade para o uso de diferentes materia pedagógicas(da escola) que eu precisar, sugestões de materias, demonstrando parceria, coleguismo, trabalho em equipe, preocupando-se uns com os outros.
A escola não possui laboratório de informática, mas isso não significa um empecilho para qua as crianças registrem suas aprendizagens, onde no primeiro dia de aula apresentei para os alunos um cartaz, contendo o nome de todos no mesmo, onde registrarão semanalmente suas descobertas, que funcionará como um blog de aprendizagem.
Também criamos um livro com o nome "Curiosidade do 3º ano", onde procurarei na media do possível relacionar com os conteúdos curriculares a serem trabalhados.

2010-03-29T18:19:00.000-07:00

Estágio

Todas as aprendizagens adquiridas ao longo do curso com certeza levarei para o meu estagio, que será realizado com uma turma maravilhosa do 3º ano, na escola onde trabalho.
As expectativas são muitas... Procurarei trabalhar assuntos da curiosidade dos alunos, trazendo diariamente atividades estimuladoras, desafiadoras, que despertem a imaginação e o interesse,como: jogos, brincadeiras, músicas,atividades lúdicas... fazendo com que se sintam estimulados a buscarem, re(descobrirem) participando “ativamente” de todas as atividades propostas,pois, conforme diz Fernando Becker “O aluno só aprende alguma coisa, construirá algum conhecimento novo, se ele agir e problematizar sua ação”. Com certeza, darei o máximo de mim, para que o momento de minha prática docente no estágio se torne inesquecível para mim e para os alunos.

2009-11-18T06:00:00.000-08:00

Linguagem e Educação
Ao planejar nossas aulas pensamos nas estratégias, na maneira como iremos proceder para que os alunos aprendam de forma significativa os assuntos trabalhados no cotidiano da escola, com isso sempre temos uma ordem a ser seguida, ou seja, um método de ensino, por isso que não há como alfabetizar sem método, ou seja, “não há como alfabetizar e letrar (não importa a ordem!), na escola, sem o uso de múltiplos métodos que contemplem os processos de ensino e de aprendizagem, isto é, de aquisição (codificação e decodificação) e usos da língua escrita.” (TRINDADE, pg 3).
Uma criança ainda não escolarizada, ou um adulto analfabeto consegue fazer a leitura do mundo, por que já é um sujeito letrado, pois está em contato com o código escrito.
Ao planejar as atividades diárias, estas devem contemplar o ensino da língua materna, ou seja, o nosso português, como: produção de texto, leitura, escrita, oralidade, fundamentais para a aquisição da leitura e escrita e um melhor aperfeiçoamento do mesmo.
Também é importante trabalhar atividades que desenvolvem a consciência fonológica, os fonemas, os sons das pequenas partes até chegar ao todo, nas palavras e frases, fundamental para a compreensão da estruturação da escrita.
É importante que o professor disponha para os alunos, textos diferenciados, como: histórias em quadrinhos, músicas, noticiários de jornais,... para que cada vez mais cedo eles consigam contemplar nas suas criações textuais coerência e coesão,e não somente regras da gramática como muitos professores priorizam. Verificar se os textos apresentam conexão com as idéias apresentadas, sem repetir os mesmos dizeres, ou contradizer suas idéias dentro de um único texto. Auxiliar os alunos dia a dia nesta construção, para que futuramente se tornem grandes escritores.
Referências:
TRINDADE, Iole Maria Faviero. Não há como alfabetizar sem método?

2009-11-04T13:55:00.000-08:00

Pensar em um Projeto de Aprendizagens significa pensar em trabalhar com a curiosidade inicial dos alunos, sendo este o ponto de partida de toda pesquisa.
Esta curiosidade não precisa estar necessariamente vinculada à realidade de vida do aluno, pois, talvez possa surgir uma curiosidade que não esteja envolvida no contexto vivenciado por ele.
Todo PA precisa de um foco, para que a partir dele possamos dar andamento à pesquisa, planejando estratégias para a busca de nossas dúvidas, que irão se confirmar ou não, surgindo novas certezas e dúvidas durante as várias etapas de reformulação.
Trabalhar com projetos, onde os alunos possam escolher o tema da pesquisa, faz com que os mesmos, participam mais, interajam mais, consequentemente tendo aprendizagens mais significativas, pelo fato de estarem envolvidos em algo motivador, que desperta sua curiosidade em querer buscar novas informações, esse é o verdadeiro sentido de um PA.

2009-11-04T13:51:00.000-08:00

Sempre tive muito interesse e curiosidade em saber sobre LIBRAS, mas sempre me pareceu um pouco complicado e difícil, mas para os surdos é uma necessidade natural de comunicação, como para nos ouvintes é a audição/oralidade.
Fico imaginando como é ter um aluno surdo na sala de aula, como faria para me comunicar com ele. Primeiramente iria procurar saber sobre a língua de sinais, mas sem apresentar domínio do mesmo no momento de um diálogo inesperado com uma pessoa surda, tentaria me comunicar com ela, olhando olho no olho, tentando dramatizar, desenhar, utilizando bastante as expressões faciais e corporais, já que a expressão visual é uma necessidade na comunicação dos surdos.
Para que haja interação entre surdos e ouvintes é fundamental conhecermos a linguagem de sinais, e a escola seria um espaço importante para se trabalhar com essa comunicação dos surdos (língua de sinais), dando espaço para conhecer e respeitar as diferentes culturas existentes em nosso meio, pois, vivemos num país de diversidades.

2009-10-21T07:31:00.000-07:00

LIBRAS
Para mim foi uma descoberta saber que a língua de sinais não é igual no mundo inteiro, ela se diferencia de país para país.
Hoje podemos dizer que felizmente as pessoas surdas têm sua cidadania reconhecida, após anos e anos de luta pelos direitos de ter sua língua e cultura valorizadas.
As pessoas surdas devem conviver diariamente, interagindo com ouvintes ou não-ouvintes, sem sentirem-se discriminadas ou excluídas pelo fato de pertencerem à comunidade surda. E para que isso aconteça é fundamental que as pessoas conheçam um pouco sobre a cultura dos surdos, a língua brasileira dos sinais, forma esta de comunicação entre as pessoas surdas, já que não utilizam o “canal auditivo oral, mas o canal espaço visual como modalidade lingüística”, onde a expressão visual é uma necessidade na comunicação dos surdos.
Para nos comunicar com pessoas surdas é fundamental conhecermos e nos aprofundarmos sobre a cultura surda, sua língua, costumes, crenças, hábitos, valores, regras, para que assim saibamos conviver em um país diversificado, sem preconceito e discriminação, pois, sujeitos surdos e sujeitos ouvintes “participam e compartilham os mesmos interesses em comuns em uma determinada localização.” E a escola seria um espaço importante para se trabalhar com Língua de Sinais, dando espaço para conhecer e respeitar as diferentes culturas existentes em nosso meio.

2009-10-21T07:26:00.000-07:00

Linguagem e Educação
O texto “Tem um monstro no meio da história” (GURGEL, 2009), Maria Cecília Perroni, nos mostra que nos primeiros anos de vida, quando uma criança começa a contar histórias é comum que a mesma misture ficção e realidade,trazendo elementos vivenciados em seu contexto diário, demonstrando dificuldades em distinguir/separar o real do imaginário, podendo ser claramente percebido ao ouvir histórias contadas pelas crianças menores, sendo natural esta confusão entre realidade e fantasia, pois, até os cinco anos de idade, ela está amadurecendo seu pensamento, seu desenvolvimento cognitivo.
Por isso, a importância do estímulo de nós adultos, através de histórias que lhes são contadas diariamente, e com o manuseio de diferentes textos e imagens, mesmo que a criança ainda não saiba ler, mas que esteja rodeada de materiais, auxiliando e incentivando-a a ir além dos recursos que utiliza em suas construções, aos poucos ela vai adquirindo os aspectos estruturais da narrativa, fazendo as pausas e entonações dos personagens, necessárias para, tornar sua fala interessante e atrativa, enriquecendo sua história com recursos de sua criatividade, amadurecendo seu pensamento, aperfeiçoando a cada dia sua oralidade, seu pensamento cognitivo, tendo cada vez mais facilidade ao se comunicar.

2009-10-21T07:22:00.000-07:00

EJA
Para mim foi uma grande descoberta, saber que a EJA abrange não somente a alfabetização, mas também o ensino fundamental e médio, que até então imaginava que o ensino fundamental e médio ficaria apenas com o Ensino Supletivo. Devido a isso, de imediato surgiu uma dúvida: a diferença do supletivo para o EJA, mas que no decorrer da realização das atividades para mim foi esclarecida.
O supletivo dá continuidade aos estudos a alunos que por um motivo ou outro não puderam concluir em idade considerada “própria”, com um tempo pré- determinado, para a conclusão do ensino fundamental e médio, ou seja, pelo pouco tempo que tem para aprenderem determinados conteúdos, estes são mais resumidos. Já na EJA não existe um tempo pré-estabelecido para que todos aprendam, é preciso respeitar o tempo que cada aluno/adulto leva para assimilar o conhecimento, avançando para a fase seguinte. Este tempo para aprender, é diferenciado de pessoa para pessoa, para alguns, podem levar semanas, meses, como para outros, anos.
Em minha comunidade infelizmente não acontece a EJA. Fico imaginando os benefícios e alegrias que ela traria para a sociedade, mas especificamente para aqueles adultos não escolarizados, seria um estímulo, uma oportunidade para as pessoas adquirirem novas aprendizagens, novos conhecimentos, trocar informações, compartilhando vários saberes, ampliando assim seus horizontes.
Outra descoberta que tive durante esta interdisciplina foi que a proposta pedagógica da alfabetização de adultos, é diferente da utilizada com as crianças pequenas, ou seja, os recursos, os métodos de ensino utilizados pelo professor ao alfabetizar adultos não podem ser os mesmos utilizados com crianças pequenas, pois, os adultos já trazem uma bagagem de conhecimento durante toda a sua vida, por isso a metodologia deve partir de suas vivências de adulto, que são diferentes das vivências de uma criança, caso contrário não terá significado nenhum para o aluno/adulto, acabando por desistir das aulas.

2009-10-21T07:17:00.000-07:00

DIDÁTICA / LINGUAGEM e EDUCAÇÃO
A relação da proposta pedagógica de Comênio com as noções de letramento é que Comênio nos traz a importância de os alunos terem aprendizagens mais significativas, que realmente eles consigam compreender o que estão falando, sem repetir nomes e conceitos, como ainda infelizmente acontece num processo mecanizado, padronizado de ensino, sem levar em consideração o letramento social no processo de alfabetização, os saberes que ele já possui em relação ao mundo visual ( letras, números,...) enfim, é partir sempre do que eles já sabem, com aulas mais atrativas, desafiadoras, motivadoras, que os alunos sejam verdadeiros sujeitos de sua aprendizagem.

2009-10-08T07:54:00.000-07:00

Linguagem e Educação - EJA
Pensar no processo de alfabetização tanto para crianças como para adultos, é pensar numa prática docente que esteja voltada para os reais interesses e necessidades dos alunos, partindo sempre do que eles já sabem, ou seja, todo indivíduo ainda não escolarizado, é letrado, pois, convive diariamente com números, letras, textos,... por isso que ao entrar na escola já trazem consigo um conhecimento intelectual a respeito da escrita. E o professor ao alfabetizá-los deve levar em consideração, o letramento social, partindo sempre do contexto na qual estejam inseridos, do que é vivenciado por eles, só assim ele se sentirá motivado a aprender, fazendo com que mais cedo tenham domínio da leitura e escrita, porque estão aprendendo sobre algo que está direcionado a sua realidade de vida e isto faz toda a diferença, no processo ensino aprendizagem.

Planejamento

2009-10-08T07:40:00.000-07:00

DIDÀTICA/Planejamento
O texto “Planejamento: em busca de caminhos” de Maria Bernadette Castro Rodrigues, nos faz refletir sobre o modo como estamos conduzindo nossas aulas, quais as intenções ao planejar diariamente nossa prática docente, nos fazendo perceber que não podemos cair na mesmice e na acomodação, sem nos questionar a cada novo planejamento o por quê deu estar direcionando minha prática dessa forma, será que assim a aprendizagem está sendo significativa para todos,... estes e outros questionamentos jamais poderão ser esquecidos dentro de um planejamento, pois,conforme diz a autora Maria Bernadette Castro Rodrigues “planejar é a constante busca de aliar o "para quê" ao "como".
E o diário de classe é um importante instrumento que temos em mãos para aperfeiçoar futuros novos planejamentos, Segundo a autora “O diário torna-se importante instrumento de reflexão constante da prática do professor. Através dessa reflexão diária ele avalia e planeja sua prática.”
Planejar é buscar caminhos enriquecedores, diferentes, inovadores, atrativos,... trabalhando mais com o improviso, partindo sempre do que as crianças já sabem, do que elas realmente tem interesse em aprender, como diz no texto"uma ação planejada é uma ação não improvisada; uma ação improvisada é uma ação não planejada" (p.15)

2009-09-25T14:41:00.000-07:00

Na realização das atividades propostas já posso ver acontecer a interdisciplinariedade entre as interdisciplinas, tanto na didática, na linguagem, como no EJA, percebendo a relação entre as mesmas.
As propostas das atividades trazem para nós educadores a importância de um bom planejamento de ensino, de uma pedagogia crítica, voltada para os reais interesses e necessidades dos alunos, dando oportunidade para que todas as vozes sejam ouvidas, tornado-os sujeitos ativos, participativos, com pensamentos e opiniões próprias, transformando a realidade na qual faça parte, sendo “atores sociais”.

Linguagem e Educação

2009-09-25T14:36:00.000-07:00

O texto ”Modelos de letramento e asprática de alfabetização na escola”, de Kleiman nos mostra que a escola não se preocupa com o letramento social, mas apenas com um tipo de letramento, a alfabetização, revelando o quanto é mecanizado o processo de alfabetizar, onde o aluno necessita ter aquisição da escrita (domínio de códigos alfabético, numérico) para garantir o sucesso na escola, classificando-os em alfabetizados ou não –alfabetizados, deixando de lado o letramento social, que faz parte do seu convívio diário, da sua realidade de vida.
O ambiente escolar sendo um espaço de interação, comunicação, de grandes descobertas e aprendizagens deveria levar em consideração a importância do contexto social, no desenvolvimento das habilidades cognitivas de seus alunos, garantindo assim o sucesso de todos na escola.

Didática

2009-09-25T14:29:00.000-07:00

A proposta pedagógica de Comênio nos revela a busca por uma educação de melhor qualidade, transformadora, inovadora, uma prática pedagógica voltada para os reais interesses e necessidades dos alunos, para que assim a aprendizagem realmente seja significativa para eles, caso contrário como diz Comênio “formarem alunos que normalmente só conseguem repetir nomes e conceitos sem compreenderam do que estão falando”.
Com uma proposta pedagógica com mais qualidade e menos quantidade garantiremos uma aprendizagem muito mais produtiva e satisfatória, pois, conforme diz Comênio “investigar e descobrir o método segundo o qual os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais.” Isso nos faz repensar sobre o nosso “fazer pedagógico”, onde muitos educadores tem como principal preocupação passar informações, seguindo a listagem de conteúdos, sem dar muito importância se o que está sendo passado para os alunos naquele momento é significativo, se é do interesse deles, se condiz com a sua realidade de vida, estes questionamentos, estas reflexões devem acontecer diariamente dentro de um planejamento, pois, quantidade muitas vezes não garante qualidade.

2009-09-11T17:19:00.000-07:00

A partir da leitura do PARECER CEB nº 11/2000 –Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos pude compreender que a EJA abrange não somente a alfabetização, mas também o ensino fundamental e médio.
A EJA atende alunos-trabalhadores maduros, experientes na vida, que por motivos de repetência, evasão, não tiveram acesso a escolarização obrigatória em “idade própria”.
Pensar em EJA é pensar na relação de educação e trabalho, pois, muitas vezes o aluno /adulto leva para a sala de aula o cansaço de um dia longo, exaustivo de trabalho e isso precisa ser levado em consideração pelo educador EJA. Não existe um tempo estabelecido para que todos aprendam, é preciso respeitar o tempo de cada educando/adulto, garantindo assim a permanência de todos. Mas para que esta permanência seja assegurada é fundamental que a proposta pedagógica da EJA esteja voltada para os reais interesses e necessidades dos alunos, satisfazendo as necessidades de jovens e adultos, , qualificando-os em seu trabalho e em seu modo de vida.

2009-09-11T17:15:00.000-07:00

A leitura do texto “O menininho”, de Helen Buckley, nos faz refletir sobre a nossa prática docente, o importante papel que nos educadores temos de auxiliar ou não, na construção da autonomia, da criatividade e imaginação da criança. Devemos ter o cuidado para que em nosso cotidiano, não aconteça como nesta história do menininho, que teve sua liberdade de expressão “podada” pela professora, onde todos os alunos deveriam desenhar de acordo com as orientações da mesma, utilizando as cores que ela dizia, ou seja, tornando-os assim crianças dependes, sem estímulo para criar, re (criar) inventar, imaginar.
Devemos fazer de nossas aulas um momento único, mágico para nossas crianças, motivando-os em cada novo desafio, expondo livremente seus pensamentos e opiniões, proporcionando um momento de grandes descobertas e aprendizagens, tornando o dia a dia da sala de aula, um ambiente prazeroso, interessante e atraente para as crianças, consequentemente, tendo uma aprendizagem mais produtiva e satisfatória.
“O aluno só aprende alguma coisa, construirá algum conhecimento novo, se ele agir e problematizar sua ação”. ( Fernando Becker)

2009-09-11T17:08:00.000-07:00

Sétimo semestre

2009-06-24T11:58:00.000-07:00

O texto de Adorno “Educação após Auschwitz” e o capítulo do livro de Kant “Sobre a Pedagogia” , ambos trazem em comum um instrumento importante, capaz de transformar, este instrumento se chama EDUCAÇÃO. È através dela que nos tornamos cidadãos melhores, com pensamentos e opiniões próprias, responsáveis pelos nossos atos. Kant diz que “ O homem não pode se tornar um verdadeiro homem senão pela educação”.
A disciplina e a instrução fazem parte da educação. A instrução é um processo na qual espera-se que o sujeito tenha disciplina e respeito , caso contrário, isso se refletirá nas barbáries ainda tão presentes em nossa sociedade.
A formação moral de um cidadão começa desde cedo, na família e na escola. Por isso a importância de uma boa instrução ainda quando pequenos para que no futuro se torne um cidadão do bem com princípios e valores.
O papel da escola transformadora é de ensinar a pensar, questionar, dialogar, trocar informações,estimular, buscar.... fundamentais para a construção da autonomia do individuo. Tendo outra visão de mundo, conseqüentemente o mesmo saberá como lidar com os obstáculos que irão surgir , não caindo em bárbaries.

2009-06-07T05:55:00.000-07:00

Concepção de índio
O texto “ Os índios no Brasil, Quem são e quantos são”, de Gersen dos Santos Luciano, nos mostra a dura realidade dos povos indígenas no Brasil, que durante séculos e séculos de massacre, escravidão, dominação e repressão cultural, devido a invasão dos colonizadores europeus as terras dos índios que ali já estavam, habitantes nativos, originários, se vendo forçados e obrigados, a esquecer suas culturas, tradições, sua identidade indígena, como forma de sobrevivência.
Hoje, depois de um longo período de sofrimento, culturas e tradições indígenas estão sendo resgatadas, revalorizadas e revividas, fortalecendo a identidade étnica, valorizando toda a riqueza histórica e cultural dos povos indígenas.
Infelizmente ainda presenciamos em muitos ambientes escolares a forma equivocada, ultrapassada, pejorativa, de se trabalhar o dia do índio, somente no dia 19 de abril, de forma generalizada, onde todo o índio é igual, alimentando o preconceito e a discriminação para com os povos indígenas, ignorando suas individualidade e diferenças.
Falar de índio hoje para nossas crianças significa falar de uma diversidade de povos, transmitindo para as futuras gerações que cada indivíduo tem sua identidade étnica, com costumes e tradições que devem ser respeitados e valorizados por todos, percebendo que cada um de nós tem características individuais próprias, com sentimentos, emoções,... como todo ser humano, independente de classe social, etnia, gênero, valorizando a história e a cultura de cada povo.

2009-05-28T16:33:00.000-07:00

Filosofia da Educação
A relação entre educação, civilização e barbárie.
Não existe civilização sem educação. E infelizmente em toda civilização tem barbáries.
Hoje em dia, diante da rapidez ao acesso as informações, ficamos cientes de muitas barbáries, pelo rádio, jornal, televisão,... onde muitas pessoas morrem diariamente em casos de violência, drogas, acidentes de trânsito.... Essas notícias nos causam tristeza, revolta, indignação.
A educação é à base de tudo. È a esperança de um novo amanhã. Através dela acreditamos em dias melhores, que amanhã nos tornamos indivíduos do bem, com princípios e valores, responsáveis pelos seus atos, críticos e investigativos, sujeitos de sua própria aprendizagem, fazendo a diferença na sociedade em que faça parte.
Escola e comunidade devem estar unidas, trabalhando em conjunto, em prol de uma educação voltada para a realidade na qual a escola faça parte, aberta ao diálogo e a troca de informações, só assim estaremos a caminho de uma civilização sem barbárie.

2009-05-28T16:30:00.000-07:00

Deficiência Física
É muito importante para o desenvolvimento e aprendizagem da criança com deficiência que ela, que ela esteja inserida desde cedo, de preferência em escola regular de ensino, com crianças da mesma faixa etária, interagindo, vivenciando brincadeiras..., movimentando-se, mesmo que esses movimentos se diferenciam das de outras crianças de sua idade, com certeza isso traz um benefício muito grande para ela.
Pelo fato de muitas escolas regulares de ensino não oferecerem atendimento especializado, muitas crianças acabam freqüentando uma escola especial, como a APAE, e muitas delas estudam somente nela, quando na verdade deveriam estudar em escola regular de ensino como todos os outros alunos, acabando assim com a exclusão.
Todos têm direito a informação, ao conhecimento, e as crianças especiais devem apreender, em escola comum de ensino, criando condições adequadas à sua locomoção, comunicação, conforto e segurança, interagindo com outras crianças, tendo acesso ao mesmo conhecimento que outras crianças, dando oportunidades iguais a todos.

2009-05-20T12:08:00.000-07:00

Psicologia
Desde o nascimento até atingir a vida adulta, todo indivíduo passa por quatro estágios de desenvolvimento: Sensório-motor (0-24 meses), pré-operatório (2-7anos), operatório concreto (7,11,12anos) e operatório formal( 12anos em diante).
A realização da atividade do método clínico com uma criança de qualquer idade, com auxílio de algum material concreto nos diz em que estágio de desenvolvimento se encontra, pois, conforme diz Piaget, “as idades de ocorrência dos estádios são extremamente variáveis de um sujeito a outro.”
A idade cronológica não determina exatamente em que estágio de desenvolvimento se encontra o sujeito, mas sim nas suas atitudes e ações, na sua maneira de pensar e agir..., nas suas características cognitivas que dirão em que período se encontra.
A atividade realizada com uma criança de 7 anos, indica que se enquadra no operatório concreto, pois, apresenta características evidentes dessa fase, como organização do pensamento lógico, período marcado por grandes aquisições intelectuais, como na atividade desenvolvida (com duas bolinhas de massinha de modelar de tamanhos iguais), ela conseguiu perceber/acompanhar que mesmo uma das bolinhas sofresse inúmeras transformações, com certeza, teria a mesma quantidade inicial.
Conforme a criança vai se desenvolvendo, na interação, na estimulação do meio físico e social ela vai adquirindo maturação, fundamental para seu desenvolvimento e equilíbrio.

2009-05-20T12:06:00.000-07:00

Filosofia da educação
Ao assistir o filme “ O clube do Imperador”, o mesmo nos traz a história de um professor que fica diante de vários conflitos morais com o surgimento de um novo aluno bastante rebelde e desinteressado pelos estudos, , onde o professor decide dar uma chance desse menino participar de um concurso de perguntas na área de história.
O aluno infelizmente decepciona o professor, fraudando o concurso, usando cola em sua roupa, para tentar vencer o concurso.
O professor, pelo fato de ter dignidade, caráter, ética, justiça, ao perceber tamanha travessura, não admiti aquela situação e lança uma pergunta super difícil, onde o menino rebelde não soube responder, passando a vez para o outro colega, que acertou por ter estudado, se tornando o vencedor.
Este filme nos mostra que valores e princípios não nos são dado, mas sim que aprendemos a tê-los.
Que em todas as etapas da nossa vida, na busca de nossas metas e objetivos, devemos sempre demonstrar honestidade, dignidade, caráter, não sendo egoístas, individualistas, tentando prejudicar o próximo para realizar o que desejamos. Valorizar as oportunidades que a vida nos oferece, se empenhando ao máximo para fazermos a diferença, agindo assim, com certeza, os resultados serão satisfatórios.

2009-05-13T06:26:00.000-07:00

Educação para todos
Infelizmente a realidade da grande maioria das escolas brasileiras é decepcionante no sentido de incluir a todos. Quando se fala em inclusão, é preciso que haja mudança, transformação..., com professores especializados, com salas de recursos especializados, com materiais e equipamentos necessários para diferentes casos de necessidades especiais, essa mudança nos ambientes escolares, com certeza seria o fim da exclusão, ao alcance da tão almejada qualidade de ensino onde todos os alunos teriam direito a educação, freqüentando-os em redes comuns de ensino.
Para que os ambientes escolares possam oferecer condições básicas necessárias para o desenvolvimento e aprendizado de TODOS é essencial o apoio financeiro dos governos, pois, no texto “Políticas de melhoria da escola pública para todos: tensões atuais, de Rosângela G. Prieto”.diz que \"Nada será suficiente sem um intensivo investimento na Educação para que sua qualidade seja uma arma contra a exclusão de todo e qualquer aluno.\"
Ainda há um longo caminho a ser percorrido, a escola precisa estar mobilizada, trabalhar em conjunto, com a participação de todos no processo de inclusão. Que as crianças com necessidades especiais saiam da exclusão e possam aprender junto de outros alunos, em escolas regulares, em salas de aulas comuns, oferecendo educação de qualidade para todos.

2009-05-13T06:24:00.000-07:00

Projeto de Aprendizagem
A proposta do Seminário Integrador de analisar um projeto de aprendizagem fez com que eu tivesse um olhar mais atento e observador sobre o mesmo, observando um crescimento do grupo em cada etapa. Ao visitar o PA desse grupo, pude me identificar bastante com o nosso, pois, pude perceber que ambos os grupos apresentavam a mesma curiosidade inicial.
Em relação ao nosso grupo analisado, percebemos que um colega não conseguiu compreender, o andamento do nosso projeto, ele não entendeu o significado de cada etapa reformulada, o que nos queríamos transmitir no andamento do nosso PA.
Ter um olhar mais atento em relação aos PAs não significa que todos os que nele visitarem, irão compreender o que realmente queremos transmitir.

2009-04-28T16:17:00.000-07:00

Filosofia da educação
O texto “O dilema do antropólogo Francês” fez com que eu refletisse diante da situação apresentada, que o antropólogo Claude decide pesquisar a vida dos nativos, e uma de suas falas que se destacou para mim, foi quando disse que seria fiel a seus princípios e que jamais interferia na vida dos nativos.
Mas logo ele se contradiz, usando da mentira para se beneficiar a si mesmo, afirmando ser um mensageiro dos deuses, sendo egoísta e individualista, sem se preocupar, sem se importar com a cultura daquele povo, não pensando que sua atitude traria futuramente sérias complicações para ele e para aquele povo que acreditavam ser realmente um mensageiro dos deuses, na qual obedeceria a tudo o que ele dissesse.

Todos nós temos crenças, costumes e tradições que precisam ser respeitadas por todos.
Ser fiel e correto com nossas atitudes sempre, demonstrando ter valores e princípios, preocupando-se com o próximo, não prejudicando o outro para conquistar nossas metas e objetivos pessoais..

2009-04-28T16:13:00.000-07:00

Questões étnico-raciais na educação: sociologia e história.
Ao nosso meio estamos rodeados de pessoas vindas de diferentes culturas e etnias, no qual convivemos, interagimos diariamente com elas. Por isso a importância de se trabalhar com a diversidade na escola. E a atividade do mosaico étnico-racial, fez com que os alunos analisassem e refletissem sobre o EU e os OUTROS, relatando diferenças e semelhanças entre as pessoas do seu convívio, que devem ser valorizadas e respeitadas por todos.
È na escola, na interação entre os colegas, nas pequenas atitudes do dia a dia, não discriminando, respeitando as diferenças que iniciamos a inclusão na escola. Trabalhando a diversidade, com certeza estamos dando direito de todos conviverem em harmonia, independente de classe social, etnia, gênero, que todos se sintam incluídos na sociedade.

2009-04-24T18:29:00.000-07:00

Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da psicologia II
Ao estudar os textos propostos pela interdisciplina de Psicologia pude perceber que é fundamental a ação do sujeito para que aconteça a aprendizagem, pois, conforme diz no texto de Fernando Becker “O aluno só aprenderá alguma coisa, construirá algum conhecimento novo, se ele agir e problematizar sua ação”.
Durante as etapas de nossas vidas muitas coisas nos foram ensinadas, muitas se tornaram aprendizagens significativas, já outras não.
A aprendizagem se dá na convivência com o outro, no diálogo, na troca de informações entre as pessoas, por isso a importância de se aprender algo com prazer, com curiosidade e não como sendo algo imposto pelo professor.
O modo como nos é passado uma informação faz toda a diferença, por isso a importância de nós educadores estimular nossos alunos a querer aprender sempre mais, motivando-os dia a dia, trazendo aulas mais divertidas e atrativas..... A aprendizagem só terá algum significado se acontecer naturalmente, experimentando, observando, manipulando materiais, levantando hipóteses, aproximando-o do conhecimento, partindo de uma curiosidade inicial dos alunos, tornando-os sujeitos críticos e investigativos.

2009-04-11T12:41:00.000-07:00

Psicologia
A leitura do texto “Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos” do professor Fernando Becker nos mostra três formas de representar a relação ensino-aprendizagem:
Pedagogia Diretiva ( Tradicionalista)
O professor fala e o aluno escuta
O aluno é uma folha em branco, tábua rasa, que precisa ensinar tudo ao aluno que nada sabe.
Pedagogia Não-diretiva
O professor é um auxiliador, um facilitador do aluno
O aluno aprende por si mesmo, despertando o conhecimento que já existe nele.
Pedagogia Relacional ( Construtivista)
O professor geralmente traz algum material para ser explorado.
O aluno só aprende alguma coisa, construirá algum conhecimento novo, se ele agir e problematizar sua ação.
Antes de entrar na escola a criança já carrega consigo um número grande de informações que com certeza servirá de base para a construção de novos conhecimentos, discordando da pedagogia diretiva que diz que o aluno é como uma folha em branco que chega até a escola sem saber nada e o professor precisa ensinar tudo.
Acredito e espero que hoje não encontramos em ambientes escolares professores que pensam e agem desta forma, totalmente equivocada.
Felizmente com o passar dos anos este modelo tradicionalista, convencional, sem sucesso, foi perdendo força, dando destaque ao construtivismo, a pedagogia relacional, inovadora, transformadora, na busca do melhor que podemos oferecer aos nossos alunos.
Este texto nos faz refletir sobre o nosso “fazer pedagógico”, nos questionar a maneira como estamos conduzindo nossas aulas, se estou trazendo idéias criativas e interessantes para meus alunos, se está sendo prazeroso para eles, se estão sendo motivados dia a dia..., ou estamos acomodados, com medo da mudança, moldando nossos alunos, como na pedagogia diretiva.
Queremos que futuramente se tornem adultos passivos, que aceitam tudo sem questionar? Ou que se tornem sujeitos críticos, com seus próprios pensamentos e opiniões?
A educação é à base de tudo, por isso a importância de enriquecer a cada dia nossas aulas, dando o melhor de nós, para que nossos alunos tenham um futuro brilhante.

2009-03-31T18:55:00.000-07:00

Educação de pessoas com necessidades educacionais especiais
A leitura do texto " História, Deficiência e Educação Especial" me causou indignação pelo fato de que na era pré-cristã, as pessoas com necessidades educacionais especias eram abandonadas, perseguidas e a sociedade aprovava estas atitudes, não demonstrando nenhuma preocupação e interesse para com estas pessoas.
Com o passar dos anos surgiu uma preocupação de integrar socialmente as pessoas que apresentavam alguma deficiência, oferecendo educação especial, em escolas públicas, com o objetivo de integrá-los em ambientes escolares.
Na luta pelos direitos iguais para todos , esse movimento ganha força, garantindo na lei da Constituição Federal de 1988:" o direito de todos á educação, garantindo assim o atendimento educacional de pessoas que apresentam necessidades educacionais especiais".
Mas ainda há um longo caminho a ser percorrido, além das transformações nas estruturas escolares, precisamos acabar com o preconceito, discriminação, respeitar as diferenças e que os professores estejam preparados para receber os mais diferentes casos na qual surgirem.
A escola precisa estar mobilizada, trabalhar em conjunto, com a participação de todos no processo de inclusão. Que as crianças com necessidades especiais saiam da exclusão em que se encontram e possam aprender junto de outros alunos, em escolas regulares, em salas de aulas comuns, oferecendo educação de qualidade para todos.

2009-03-31T18:44:00.000-07:00

Questões étnico-raciais na educação: sociologia e história.
Como é difícil fazer uma descrição de nós mesmos, descrever como me vejo e ainda mais difícil é falar de como as pessoas me vêem. Buscar encontrar marcas externas e invisíveis de meus familiares com as quais eu me pareço, das pessoas que fazem parte da minha história, que participam ativamente dos mais diferentes momentos da minha vida, encontrando diferenças e semelhanças.
Foi de grande valia para mim, resgatar costumes, tradições de nossa ancestralidade, que hoje em dia em meio a tantos avanços tecnológicos, a tanto modernismo, não podemos deixar que nossas origens fique no esquecimento, pessoas que fazem ou fizeram parte de nossa história, relembrar momentos já vivenciados através de fotografias, ou resgatar nossas origens através do diálogo com os mais velhos ,revelando coisas interessantes e inesquecíveis , momentos que ficarão registrados em nossa memória, construindo assim nossa história.

2008-11-06T14:24:00.000-08:00

Com base no texto “Noções Gerais sobre o financiamento da educação no Brasil”, de José Marcelino de Rezende Pinto e Thereza Adrão, pude perceber que o financiamento da educação no Brasil vem sofrendo alterações com suas emendas, desde a Constituição federal (CF) de 1934 até a CF de 1988, com o intuito de garantir um padrão mínimo de qualidade na manutenção e desenvolvimento do ensino, aumentando esse percentual, ficando a União com 18% no mínimo da receita resultante de impostos para a educação e estados e municípios 25%.
Alterações ocorreram no financiamento da educação com a mudança do
FUNDEF- (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino e de Valorização do Magistério), para FUNDEB- (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização do Magistério), onde os recursos do fundo são depositados numa conta específica na unidade da federação na qual faça parte, sendo os mesmos distribuídos na proporção da matrícula dos alunos na rede regular de ensino, ou seja, no sistema municipal, (priorizando os alunos de educação infantil e ensino fundamental), já nos estados, (alunos do ensino fundamental e médio), baseando-se nos dados do Censo escolar.
Para fiscalizar estes recursos, são criados Conselhos de Acompanhamento e Controle Fiscal do Fundo de manutenção e Desenvolvimento da Educação básica e de valorização do magistério - FUNDEB, garantindo melhor distribuição desses recursos destinados à melhoria da educação básica, oferecendo o mínimo de qualidade para todos que freqüentam a escola.

Organização do Ensino Fundamental

2008-10-14T06:43:00.000-07:00

A leitura do texto “Organização curricular da escola e avaliação da aprendizagem” de Maria Beatriz Gomes da Silva nos diz que o currículo é o coração da escola, e que esta organização curricular está dividida em regime CICLADO ou regime SERIADO.
O regime seriado está mais voltado à pedagogia tradicionalista, voltada para a inserção no mercado de trabalho, já o regime ciclado a pedagogia é inovadora, democrática, inclusiva. No regime ciclado diz que “o conhecimento não é transmitido nem está pronto, mas sim construído permanentemente”.
Infelizmente o texto me fez perceber que a escola onde trabalho tem mais a ver com o regime seriado que com o ciclado, como ainda acontece na grande maioria de nossas escolas brasileiras.
No texto diz que “na construção do PPP todos os envolvido devem estar presentes, discutindo, debatendo nas tomadas de decisões da escola, como professores, alunos, pais e funcionários”. Mas na escola onde trabalho não é bem assim que acontece, desta construção participa somente professores juntamente com a secretaria do município, pois, em nossa escola não existe CPM.
Como nossa escola será democrática e inclusiva, se pais, alunos, funcionários não participam das tomadas de decisões da escola? Como vamos saber o que é melhor para nosso aluno, se os maiores interessados para que isso aconteça não se fazem presentes nestas discussões? É preciso sair do comodismo, arregaçar nossas mangas e iniciar esta transformação agora, já.
Nossa escola precisa urgentemente de mudança, reformulando nosso PPP, envolvendo todos os segmentos (pais, aluno, professores e funcionários), na construção do mesmo, participando, discutindo, elaborando um currículo voltado para a realidade na qual a escola faça parte, decidindo em conjunto metas e planos de acordo com os interesses e necessidades dos alunos, valorizando a cultura, o saber e as experiências que eles trazem consigo, só assim estaremos a caminho de uma educação de melhor qualidade para todos.

Organização e Gestão da Educação

2008-10-14T06:37:00.000-07:00

Conhecer as constituições de 1934, 1937, 1946,1967 e 1988 foi de grande valia para mim, pois, pude perceber as alterações/emendas que foram ocorrendo nas leis até os dias de hoje com a constituição de 1988.
Que bom que de lá pra cá muitas coisas mudaram e para melhor, pensando num melhor qualidade de vida para todos em todos os sentidos, que surgiram as leis, para assegurar os direitos mínimos de todos os cidadãos brasileiros viverem com dignidade e cidadania.

2008-10-10T07:23:00.000-07:00

Ao realizar a proposta da atividade de Psicologia da Vida Adulta, a leitura do texto “Aprendizagem na vida adulta” me fez perceber que nós adultos nos encontramos no estágio Operatório Formal, ou seja, somos capazes de refletir sobre nossos próprios pensamentos e opiniões, tendo maturidade suficiente para decidir que caminho prosseguir diante dos obstáculos que a vida nos prega.
Nós adultos estamos em constante processo de aprendizagem, aprendizagem essa que adquirimos na interação entre sujeitos e com o meio na qual faça parte. Esse conhecimento é assimilado individualmente, dependendo de cada indivíduo, ou seja, mostrará entusiasmo e interesse por aquilo que lhe está sendo passado naquele momento, se condizer com sua realidade de vida, caso contrário não construirá conhecimento.
Ao compartilhar os conhecimentos adquiridos com as pessoas ao seu redor, podemos perceber diferentes pontos de vista, que devem ser respeitados por cada um de nós, pois, ninguém pensa igual a ninguém, cada um tem suas idéias próprias, e seu tempo para aprender, e o mais importante é não deixar se influenciar.

2008-09-26T15:33:00.000-07:00

A proposta da interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, me fez refletir sobre o que é ser adulto?, Quando uma pessoa se torna adulta?,Quais comportamentos que levam a torná-la adulta?, que até então não me questionava sobre este assunto.
A partir daí comecei a prestar mais atenção nos comportamentos e atitudes e das pessoas na qual convivo diariamente, verificando em qual das fases descritas por Erikson se encontram, percebendo que algumas delas não se encaixam em determinada fase, ou seja estão ainda na fase anterior, outras estão em transição de uma para outra, enfim, aprendi que, na verdade não existe um tempo determinado para cada fase da vida, por exemplo: ao completar 18 anos todas as pessoas se tornarão adultas. Isso vai depender de cada pessoa, de sua interação com o meio, da influência da sociedade, da sua convivência diária, de fatos importantes que marcaram sua vida,... adquirindo com o passar do tempo maturidade suficiente ou não para assumir responsabilidades , compromissos, tomando decisões próprias, conduzir sua própria vida, apresentando comportamentos de uma pessoa adulta.
É importante conhecer as diversas fases descritas por Erikson, para assim podermos analisar e compreender diferentes atitudes e comportamentos apresentados por diferentes pessoas em diferentes etapas da vida.

2008-09-22T14:56:00.000-07:00

A partir da proposta da interdisciplina de "Organização e Gestão da Educação",constatei que o ensino é de responsabilidade dos governos Federal, Estadual e Municipal. Que de acordo com a legislação cada um destes entes federados tem autonomia própria, cumprindo com suas atribuições/deveres para com a educação, desenvolvendo um trabalho de descentralização e colaboração entre União, Estado e Município.
O sistema federal exerce poder maior, representado pela União, tendo como responsabilidade a legislação, normatização e planejamento do ensino. Também é de sua alçada, prestar assistência técnica e financeira aos estados e municípios.
A União, os Estados, e os Municípios organizarão de forma colaborativa, o planejamento dos seus sistemas de ensino, ou seja, precisam “caminhar juntos” e não de forma isolada, para buscar uma melhor qualidade no ensino.
De acordo com a emenda da Constituição federal de 1988 Nº. 14/96 estabeleceu como prioridade dos municípios a educação infantil e o ensino fundamental. O ensino fundamental e médio ficou como incumbência do estado.
As leis continuam sofrendo alterações até os dias de hoje, através dos poderes executivo, legislativo e judiciário, com emendas na legislação brasileira, com o intuito de inovar, buscar mudanças que visam uma melhoria na educação.

2008-09-16T15:35:00.000-07:00

Ao ler o texto “Política pública e gestão da educação em tempos de redefinição do papel do Estado”, proposto pela interdisciplina ‘Organização e Gestão da Educação’, pude perceber que os conceitos Democracia, Estado, Globalização,Participação, Neoliberalismo,Política, Política Educacionais e Políticas Pùblicas estavam bastante interligados. Ao tomar conhecimento do significado destas palavras pude confirmar o que havia escrito sobre cada uma delas, ou seja, os significados por mim escritos eram semelhantes ao do texto, porém com outras palavras.
A leitura do texto me causou indignação, pois, revela a manipulação da classe dominante na educação, onde somente uma minoria se beneficia, prevalecendo os interesses financeiros, não se preocupando com a qualidade do ensino, mas sim nos lucros que o setor produtivo traria. Pude perceber que a democracia e a luta pelos seus direitos começaram a acontecer após um longo período de ditadura.
Ainda bem que de lá para cá, muita coisa mudou, mas ainda há muito que melhorar. Acredito que com democracia, honestidade e dignidade da parte de todos os interessados em querer/fazer o melhor, onde realmente TODOS possam participar dessa mudança...., garantindo assim, melhores condições de vida para todos em todos os aspectos.

2008-09-16T15:23:00.000-07:00

5º Semestre

2008-08-12T16:54:00.000-07:00

Para ver minha tabela, com a organização do tempo, clique no link abaixo:
mariaaparecida_tempo

2008-05-27T17:20:00.000-07:00

Na interdisciplina de Estudos Sociais, a atividade sobre “Tempo e espaço”, nos mostra que a criança passa por várias etapas/estágios de desenvolvimento até que estejam bem definidas as noções de tempo e espaço. . O texto “Espaço e Tempo” também nos oferece ricas sugestões para trabalharmos essas construções com os alunos.
Para que este processo de construção seja satisfatório, é fundamental que nos educadores trabalhamos diariamente para que isso aconteça,realizando várias atividades divertidas e atrativas, desenvolvendo essas noções de tempo e espaço que a criança necessita para um bom desempenho em sua vida futura, pois, se essas noções não forem bem trabalhadas com certeza nossos alunos, terão muitas dificuldades pela frente.

2008-05-05T15:59:00.000-07:00

Ciências Naturais
Achei bastante interessante assistir ao vídeo BALANCE, pois, o mesmo apresenta senas que podem ser relacionadas com as conseqüências de nossas atitudes (boas ou más) para com o meio ambiente.
As atitudes egoístas e mesquinhas daqueles homens no vídeo, cada um lutando individualmente, tentando manter o equilíbrio em cima de uma plataforma, esse era o segredo de sobreviver naquele planeta, mas que, agindo desta forma, no final todos seriam prejudicados, perderiam o equilíbrio, e não sobreviveriam as conseqüências das atitudes impensadas e egoístas...
Interessante que nossos alunos também o assistam, pois eles irão perceber que talvez se tivesse mais união, e colaboração, juntos lutando pela sobrevivência de todos naquele planeta, com certeza teriam muito mais tempo de vida.
Assim acontece com as atitudes de uma minoria de pessoas que insistem em prejudicar o nosso meio ambiente, ,e as conseqüências são sérias, envolvendo muitas pessoas nisso. Mas se cada um fizer a sua parte, lutando por um ambiente mais limpo, mantendo assim o equilíbrio do mesmo, com certeza todos ganham com isso, garantindo uma vida mais saudável e duradoura para todos.

Números e Operações

2008-04-27T07:33:00.000-07:00

Através dos textos sugeridos nas atividades envolvendo números e operações, e da troca de informações e experiências com os colegas, trabalhar multiplicação, divisão, adição e subtração requer sempre o apoio de matérias concretos para auxiliar na compreensão dos números, principalmente na introdução de cada assunto, para que assim o aluno possa fixar melhor a aprendizagem.
É importante ao trabalhar as 4 operações, que o professor varie o local da incógnita, para que os alunos percebam que não existe apenas uma maneira de resolver as situações matemáticas, aquela que já estão acostumados a fazer, mas sim que estimulem a pensar, refletir em que operação está indicando cada exercício proposto, brincando de achar jeitos diferentes de concluir o raciocínio.

2008-04-27T07:20:00.000-07:00

Plano de Estudos

Ciências Naturais

2008-04-15T18:15:00.000-07:00

Na aula presencial de Ciências Naturais, realizamos a atividade 1, de fazer um desenho para cada palavra escrita, não imaginava que teria tantas dificuldades, dúvidas em representar tais desenhos como energia, planeta, raiva. Acredito que por ser palavras não tão comuns, não muito usadas no meu cotidiano, diferente de árvore, estrada que aprendi desde pequenina a desenhar, por isso a facilidade em representá-las.
Essa atividade é importantíssima para se introduzir conhecimentos científicos com os alunos, pois, é uma atividade que verifica o grau de conhecimento que cada aluno tem sobre determinado assunto, onde estão as maiores dúvidas e dificuldades.
Com isso o professor poderá criar situações-problemas para que o aluno sinta curiosidade em investigar, levantar hipóteses, comparar com os demais colegas, tirando suas próprias conclusões, sem sentir com uma tarefa obrigatória, imposta pelo professor, caso contrário as aprendizagens relacionadas a Ciências não ocorrerão.

Estudos Sociais

2008-04-15T18:05:00.000-07:00

Através da aula presencial com o professor Nilton e da leitura do texto “Do acaso à intenção em Estudos Sociais” pude compreender que trabalhar em Estudos Sociais como qualquer outra disciplina requer planejamento, planejar da melhor forma possível, com amor, dedicação, buscando sempre algo a mais para o que se pretende ensinar, e isso se refletirá no aluno, agente transformador da sociedade na qual está inserida.
Infelizmente ainda existem escolas que trabalham os conteúdos, seguindo somente o currículo, o que os livros didáticos trazem, baseado em métodos e técnicas tradicionais, sem se preocupar com o futuro de nossas crianças, sem ao menos se questionar se o que estão ensinando é o melhor que podem dar e oferecer para os alunos. Nós educadores preocupados com o aprendizado de nossos alunos, querendo uma educação de melhor qualidade para eles, estamos sempre buscando inovar, melhorar, nos perguntando:
O que realmente queremos que nosso aluno aprenda? Como estamos ensinando? A forma como estou conduzindo meu trabalho é a maneira correta? O que preciso melhorar na minha prática docente, no planejamento de minhas aulas, para que meu aluno aprenda de forma prazerosa e divertida. Questionar-mos sempre, se estamos tornando nossos alunos sujeitos passivos ou ativos na sociedade.

Classificação e seriação

2008-04-06T13:39:00.000-07:00

Aprendi na interdisciplina de matemática, diferentes idéias de se trabalhar com os alunos classificação e seriação. Que podemos classificar uma série de coisas que estão em nosso dia a dia em ordem crescente ou decrescente, construindo gráficos com os alunos.
Devemos trabalhar com a interdisciplinaridade, ou seja, podemos classificar uma série de coisas que não seja necessariamente somente na matemática, por exemplo: Ao trabalhar os alimentos, na construção de uma pirâmide alimentar, com recortes de gravuras, colocando-os em ordem crescente, estamos trabalhando matemática e ciências.
Também devemos explorar classificação e seriação com materiais concretos, como as sucatas que os alunos trazem para a aula, classificando por cor, tamanho, valor dos produtos... e trabalhar com outros assuntos como o português, classificando as embalagens quanto ao número de letras(vogais e consoantes) , classificação de sílabas...

Aprender sempre algo a mais para enriquecer e inovar a cada dia nossas aulas com certeza a aprendizagem é muito mais produtiva e satisfatória.

Atividade 2

2008-04-06T13:32:00.000-07:00

Reflexão sobre defesa da síntese
Nosso curso de pedagogia acontece virtualmente, por isso o contato com colegas e professores geralmente acontece a distância ( por e-mail, MSN), o contato com a expressão oral, acontece em aulas presencias, trabalhos em grupo e a apresentação da síntese do portfólio que acontece no término de cada ano.
Quanto à elaboração escrita da síntese, minha única dificuldade foi no momento de digitá-lo, estava um pouco confusa nas perguntas, ao escrever sobre algum assunto, ficava em dúvida se colocava numa determinada pergunta ou na outra.
Gostei muito de tudo o que aprendi no semestre passado, registrei minhas aprendizagens, minhas mudanças (no campo profissional, pessoal, de estudante, colega), com certeza foram de grande valia para mim, tudo o que aprendi até o momento.
Minha maior preocupação era com a apresentação oral, onde cada aluno teria 10 minutos para apresentar oralmente seu trabalho com algum material de apoio, defendendo o que havia escrito no documento-síntese, com acréscimo de 5 minutos para perguntas e questionamentos, com o acompanhamento de uma “banca” nos avaliando, isso me preocupava a cada dia que se aproximava da apresentação do dia 7 de janeiro.
Momento antes da minha vez de apresentar já estava nervosa demais, mas quando comecei a falar minutos depois já não me sentia tão insegura quanto no início.
Ao terminar minha apresentação percebi que não estava tão nervosa quanto na primeira apresentação oral que realizamos no ano passado.
Confesso que sou uma pessoa insegura, ansiosa e nervosa demais, quando tenho que me expressar oralmente, por isso prefiro escrever a falar.
Sei que aos poucos vou conseguir superar esse medo de falar em público, é só praticar.

2007-12-08T06:40:00.000-08:00

Para mim, foi muito significativo realizar essa atividade, ensinar os passos de uma música para os alunos, fazendo com que eles acompanhassem o ritmo da mesma, exigindo muita concentração e atenção. Foi bastante produtivo, e satisfatório, podia ver a alegria estampada em seus rostos ao realizarem as atividades, queriam ensaiar os passos de todas as músicas do CD, numa única aula.
Hoje, posso dizer que compreendi a verdadeira maneira de trabalhar com a música em sala de aula, que até então trabalhava apenas com as letras das músicas, a que trazia algo que poderia relacionar com os assuntos trabalhados, não percebia, que também poderíamos explorar a questão do ritmo. “Vivendo e aprendendo”
Estamos sempre adquirindo novos conhecimentos, aprendendo coisas novas e interessantes para enriquecer o nosso fazer pedagógico. Basta querer fazer a diferença, pois, com amor, dedicação e persistência, se vai longe.

2007-11-21T09:19:00.000-08:00

O texto “Por que você ouve tanta porcaria?”, nos mostra a influência da mídia, na nossa preferência musical, que até então não imaginava, não questionava tamanho atrevimento. Vivemos em um mundo capitalista, tudo gira em torna do dinheiro, e se existe alguém que oferece é porque tem alguém que compra.
De certa forma a mídia nos manipula, de tanto ouvirmos as músicas que são sucesso no momento, acostumamos o ouvido e acabamos gostando delas.
Esse texto me fez abrir os olhos, para uma visão de mundo diferente, nos mostrando que não podemos de forma alguma deixar que nos manipulem, que somos capazes de aprender a diferenciar, distinguir e apreciar uma bela música. Nós como educadores precisamos incentivar nossos pequenos a terem suas próprias preferências musicais, terem seus próprios pensamentos e opiniões, não deixando se influenciar pelos outros, pelo que a mídia nos oferece questionar se realmente o que nos é oferecido é bom para ser apreciado por nós, se é cultura, se traz aprendizado, se realmente meche com nossos sentimentos....

2007-11-21T09:07:00.000-08:00

Ao visitar a 6ª Bienal em POA, tive o privilégio de conhecer obras de Jorge Macchi e Francisco Matto. Riquíssimas obras de arte, trazendo diferentes significados em cada uma delas. As diversas obras expostas nos revelam que arte não é somente pintura, mas sim, como outros materiais podem transformar-se em arte. Algo que jamais imaginava que se tornaria uma obra de arte se transforma em algo fantástico, fascinante. Muito interessante trabalhar essas obras com nossos alunos, servindo com ponto de partida para enriquecer os assuntos a serem estudados, soltando a criatividade e imaginação dos mesmos, com obras de sua autoria.
Jorge Macchi é artista e músico, por isso, pode-se perceber a relação com a música em suas obras. Uma de suas obras que me chamou bastante a atenção, foi a “Doppel-gãnger”,de transformar as notícias trágicas de jornais em belas imagens, ou seja a obra é construída através das escritas trágicas do jornal. Achei fascinante.
Já as obras de Francisco Matto são feitas com os mais simples materiais possíveis Francisco Matto tem como objetivo, a democratização da arte. Usa cores fortes, cores primárias, formas geométricas, retratando bem a realidade da época.
Mostra-nos que com simplicidade e criatividade podemos construir belas obras.

2007-11-06T18:41:00.000-08:00

Através do texto “Encantos para sempre” pude perceber a origem dos contos de fada, pessoas simples da comunidade, com pouca instrução, os verdadeiros autores dos contos de fada que conhecemos hoje, suas histórias não eram reconhecidas, devido a isso os escritores ganhavam prestígio e fama alterando essas histórias originais, tendo os contos de fada como de sua autoria.
Trabalhar Contos de fada com as crianças é fundamental para obter um melhor aprendizado, desenvolvendo o lúdico, o imaginário da criança, despertando e estimulando nelas o criar, o recriar,...entram num mundo fantástico, mágico, onde personagens ganham vida, cada história é uma nova experiência e descoberta para eles.
Por isso a importância de nós educadores resgatarmos esse mundo fascinante que encanta todas as crianças, trazendo mais alegria e vida para nossas aulas, estimulando-os a aprenderem coisas novas e interessantes, tornando nossas aulas mais prazerosas e atrativas.

2007-11-06T18:13:00.000-08:00

Achei bastante interessante nesta semana, falar sobre nossos sonhos, trocar experiências com os colegas sobre o mesmo, uma experiência maravilhosa, pois é ele que comanda toda nossa vida.
Para sermos vencedores, é importante sonhar e acreditar sempre. Eles se transformam em realidade quando vamos em busca de nossas conquistas, nossos objetivos.
Sonhar com uma educação de melhor qualidade para nossas crianças, sendo elas o futuro do nosso país, cabe a cada um de nós fazer a diferença e incentivar nossos pequenos a irem em busca dos seus objetivos sempre, pois, são os sonhos que nos mantêm as esperanças e nos colocam na direção certa para termos ainda mais felicidade.
Sem sonhos, é como se vivêssemos ao acaso, como se todo nosso trabalho não tivesse continuidade, como se nada fosse realmente produtivo.
Sonhar nos ajuda a planejar atividades e determinar o que é preciso melhorar para vencer cada obstáculo. Procurar fazer O HOJE da melhor forma possível, com certeza AMANHÃ colheremos bons resultados.

Música na escola

2007-10-23T17:54:00.000-07:00

Poder refletir sobre a importância da música na minha vida, através da leitura do texto “De quem é a música’, foi simplesmente maravilhoso, recordar momentos importantes que marcaram minha vida”. Adoro ouvir música, quando estou alegre, gosto de escutar músicas bastante animadas, quando estou triste também, pois, assim não leva muito tempo e eu já estou toda animada, de bem com a vida. Com a música a vida fica mais colorida, mais cheia de graça...

Literatura Poesias para crianças

2007-10-23T17:41:00.000-07:00

Para realizar esta atividade pesquisei na internet diferentes poemas, selecionei três para a atividade proposta. Encontrei muitos poemas interessantes e riquíssimos para relacionarmos com os assuntos trabalhados em sala de aula, mas também encontrei alguns que estudei quando criança, ( O menino que queria um burrinho para passear, Marcelo, marmelo, martelo,...) me fazendo refletir, relembrando as emoções e sentimentos que acontecera na época em que aquele poema era declamado pela professora. Uma experiência maravilhosa!

Literatura Infantil Gostosuras e bobices

2007-10-23T17:35:00.000-07:00

Quantas e quantas vezes sem eu perceber, cometi falhas no meu contar histórias. Mas estamos aqui para aprender, não é mesmo?
Aprendi com esta atividade que para se contar uma boa história, é necessário entrar na história, num mundo de sonhos e fantasias, pois, os alunos percebem desde cedo o tamanho do seu entusiasmo,... enfim, uma história bem contada atrai olhares atentos e curiosos, incentivando-os desde cedo a terem gosto pela leitura e consequentemente uma aprendizagem mais satisfatória.

2007-10-15T14:51:00.000-07:00

O filme “Doze homens e uma sentença” deixa bem claro o que é uma evidência e uma argumentação, me fazendo refletir sobre o significado das mesmas.
Esta atividade do filme nos mostra que, cada um de nós tem opiniões diferentes, argumentações diferentes, sobre determinados fatos, evidências que surgem em diversas situações da vida. Por isso a importância de estarmos atentos a diversas opiniões, para não tomarmos atitudes precipitadas. Expressar nosso ponto de vista com determinação e convicção quando realmente achamos que estamos certo, pois, cada ser humano tem pensamento próprio, não podemos deixar ser influenciado pelos outros. Mas se analisando melhor os fatos, vimos que cometemos um equívoco, porque não voltar atrás em nossa decisão.

2007-10-15T14:47:00.000-07:00

A primeira atividade de Literatura infantil a ser realizada, que pedia para ler o capítulo 1 e o capítulo 5 do Livro “Gostosuras e bobices” de Fanny Abramovich, me trouxe um crescimento muito grande na arte de contar histórias, que até então pensava estar fazendo da maneira certa, o meu contar histórias.
Aprendi novas maneiras de como contar uma boa história, de forma prazerosa e atrativa, fazendo com quem conte e quem aprecie, entre num mudo de sonhos e fantasias.

2007-10-15T14:02:00.000-07:00

Aqui registrarei minhas aprendizagens durante este terceiro semestre nas disciplinas: Artes Visuais, Literatura Infanto juvenil e Aprendizagem, Ludicidade e Educação, Música na escola, Seminário Integrador III, Teatro e Educação.

2007-09-26T18:08:00.000-07:00

Meu portfólio de aprendizagem

Sejam Bem-vindos